浅谈研学活动活动对少年儿童健康心灵的塑造

现今,我国有9.5%的小学生存在较为明显的心理问题,健康趣味的传统研学活动、竞技研学活动和体育研学活动,不仅能强健体魄、培养积极进取、团结合作的优秀品质,更对塑造儿童健康、阳光的心理、疏导不良心理因素起到积极的作用。 关键词:研学活动 沟通 化解危机 坚固心灵堡垒 研学活动,以其趣味性、竞技性、益智性、群众性等特质成为少年儿童喜爱的活动。它不仅能提高少年儿童的活动能力、运动技能、增强其体质,更对其心理健康成长起到了举足轻重的作用。前苏联教育学家阿尔金说:“研学活动是儿童心理健康的维生素”。可见,研学活动是儿童生命中不可或缺的重要元素。现如今,我国有9.5%的小学生存在如学习焦虑、对人焦虑、冲动倾向、恐怖倾向、自卑、等较为明显的心理问题,导致这些问题存在的原因有多种因素:学习压力过大、家庭不和睦、自身存在缺陷、受到某种偶然伤害的因素等等。而面对国际旅行社大潮的袭来,许多孩童沉迷于国际旅行社研学活动,摒弃户外研学活动、体育研学活动,更形成孤僻、幻想、沟通障碍、暴力倾向等严重的心理问题。如果不及时引导、教育,会影响儿童适应社会的能力、人际交往能力和学习成绩。作为一名小学教育工作者,应积极引导少年儿童多参加户外研学活动、竞技体 育研学活动,在研学活动中塑造健全的人格、健康的心灵。 一、 研学活动,打破心灵的坚冰 “破冰”,为心理学概念,意为打破人际交往间怀疑、猜忌、疏远的藩篱,就像打破严冬厚厚的冰层。“破冰”研学活动只是一个概念,并没有固定的范畴,能消除人与人之间的陌生感、隔阂,使大家敞开心扉,变得乐于交往的研学活动或包含有此因素的都可以称之为“破冰”研学活动。 现在的不少孩子,在家“唯我独尊”,处处以自我为中心。到了集体中,与他人相处则表现出被动、无助,缺乏与人沟通的能力,从而导致与他人产生疏离甚至隔阂、积怨。研学活动能够帮助孩子们打破人与人之间的隔膜,快速建立良好的信任、变得乐于交往和相互学习。尤其性格比较孤傲或者封闭的孩子,当他(她)来到一个陌生的心环境时,面对陌生的人群、环境,心理极度恐慌、对身边的人或事产生排斥,严重的会影响他以后很长一段时间的人际交往、学习情绪,易产生较为严重的后果。因此,笔者认为,对于集体中迎来新的成员,如、班级新学期转来的新同学、孩子参加校外辅导机构或夏令营等活动时,教师开展“破冰”研学活动是使学生快速融入集体的最佳方式。 二、研学活动,化解心理危机 人的生命历程中,会遇到各种程度的危机。如丧亲、父母离异、重大灾难、重大伤害、考试失利等。对于小学生来说,父母离异、丧亲、第三方伤害等伤害所占比例较高。面对受到危机的孩子,如不及时进行心理辅导,会导致心理阴影加剧,严重影响今后的学习和生活。此时需要对这些孩子进行危机干预。危机干预又分为灾前干预和灾后干预;个体危机干预和团体干预。团体干预则通过团体研学活动的方式使孩子感受到集体的温暖和力量,从而消除心理阴影,重驻阳光。案例:笔者所带的班级中,就曾出现了这样的情况:一个因并校而转到我班的农村女孩儿,沉默寡言,胆小怯弱,一周下来,融入班集体仍然显得很困难,学习热情也不高。笔者经过及时与其母亲的沟通才了解到,原来这孩子亲眼目睹了父亲在三年前的一场车祸中丧生,使其心灵受到严重的伤害,加上家中丧失了经济来源,生活困难,变得自卑而又消沉。到了城里学校,陌生的环境、同学们们优越的条件、丰富的见识,更加让她觉得自己就像一颗微不足道的尘埃。得知情况后,笔者随即召开了一个主题实践活动:“我们都是一家人”。活动中,笔者设计这样几个研学活动:“小小记者”(熟悉班级同学的基本情况) 、“人际大富翁”(消除与他人之间的隔阂,拉近距离 )、“贪吃的狐狸”(通过和同学们之间的齐心协力共同完成任务,体现自我价值,并接受大家对她的帮助,感受友谊的温暖)研学活动过程中,笑容慢慢出现在她脸上,为了赢得研学活动的胜利,还主动和身边的同学展开讨论,和同学间的距离一下拉近了。此后,她在班上交到不少要好的朋友,学习热情也有了明显的提高,积极参加班级组织的各项活动。渐渐地,她从自卑、悲观的情绪中摆脱出来,成为一个积极向上、健康开朗的学生。 三、研学活动,坚固心灵壁垒 1.在研学活动中学会与他人交往 研学活动活动中,群体研学活动占大多数,研学活动的参与者至少是两人以上。研学活动者们在研学活动前、研学活动过程中都涉及到如何与他人相处、交流、沟通以及建立相互信任的关系。这就需要研学活动者与他的参与者或称搭档、合作者密切的交流。如大家最熟知的“两人三足”研学活动,其规则是这样的:研学活动者两人并排站立,用一根绳子绑住两人中间挨着的两条腿,使其变成“一条腿”,再用“三条腿”齐心协力地向前走,直至目的地。研学活动开始前,组织者或参与者要挑选队员或自我选择,这个过程即为与他人交往的第一步,双方通过互相了解、肯定,破开心灵的坚冰或拉近彼此的距离。练习的过程中,不断地失败使合作者们经过总结经验、磨合、克服自身困难、寻找与他人差距、互相鼓励、帮助、商讨最佳方法等一系列的过程,促进心理活动的潜移默化,从而学会如何正确的与他人相处并从中获得与人相处的乐趣。 2.在研学活动中培养团队精神、协作能力 所谓团队精神,简单地说就是指大局意识、协作精神和服务精神。其最高境界就是全体成员的向心力、凝聚力。少年儿童从小树立较高的团队精神、协作能力,将来走向社会、立足工作岗位,才能更好地服务社会、服务他人,从而保证组织的高效运转。现在的儿童,处处体现“个人英雄主义”,把个人的利益放在首位,不懂得怎样与他人合作,团队意识淡薄。团队研学活动,顾名思义,即多人参与的研学活动。如研学活动“珠行万里”,训练的就是参与者的团队精神及协作能力。规则如下:整个团队每个队员手拿一根半圆形的球槽,将球连续传动,当球传给下一位队员时,还要迅速跑向队伍的另一端把球槽与其他队员的接起来,直到球安全的到达指定的目的地为止。研学活动有较高的难度,需要参与者高度集中注意力,作好与队友的配合,如果球槽太低则球滚动过快而落地,球槽连接的不平整也会影响球的滚动。这个研学活动需要全体队员密切的配合才能赢得胜利。如果有一人注意力不集中,与他人配合不当,研学活动则失败。失败的过程是走向成功的过程,失败能让队员们查找原因、总结经验,发挥团队的力量、听从团队首领的指挥等,队员们的集体校园活动荣誉感增强了,团结协作的能力也得以提高。此类研学活动还有很多,能否赢得胜利,关键在于队员们是否“齐心协力”。 3.在研学活动中培养坚毅的品质 现在的“小皇帝”“小公主”大多娇生惯养、养尊处优,从未吃过半点苦。因此也就缺乏面对困难不服输、不放弃的精神。在研学活动过程中,研学活动所带来的紧张、刺激、乐趣、求胜心理往往会激发孩子们不服输的个性,从而培养坚毅的品质。我校一年一度的“乐翻天”研学活动节低年级有个研学活动叫“毛毛虫”,孩子们一竖列跪在垫子上,后面队员要抓住前面队员的脚踝,然后整齐地一起往前爬。在训练的过程中,孩子们刻苦地练习,磨破了膝盖上的皮,但都咬着牙、忍着痛,没有一个人说要放弃。高年纪的“袋鼠跳”研学活动,也有相当的难度。队员们下半身钻进一只大口袋里,只能用双脚往前蹦。这不但相当耗费队员的体力,而且比过膊、膝盖甚至脸蛋,但未来集体的校园活动荣誉、为了证明自己,顽强地爬起来像个战士般继续向前冲,勇敢、顽强的力量鼓舞了在场的每一个人。一次次刻苦地训练、一次次失败的打击,慢慢磨练了孩子们的意志力,使他们切身懂得“永不言败”的含义。 4.在研学活动中建立信任感 社会心理学家发现,随着现代生活节奏的加快,人与人之间的距离越来越疏远,越来越多的人只愿意依靠语言信息建立和维持人际关系。这种现象同样表现在小学高年级孩子的身上。高年级学生已经进入“心理断乳期”,主体意识增强,认为自己经长大成人了,成熟了。另外,受心理因素的作用,他们的情绪会躁动不安,缺乏信任感和被信任感,需要同学、老师、家长的理解、赏识与沟通。建立信任感和被信任感,能增进同学间的友谊,塑造阳光开朗的性格。“信任背摔”这个研学活动的目的就是使队员间建立信任感。要求每个队员都要笔直的从1.6米的上向后倒下,而其q他队员则伸出双手保护他。每个人都希望可以和他人相互信任,否则就会缺乏安全感。要获得他人的信任,就要先做个值得他人信任的人。对别人猜疑的人,是难以获得别人的信任的。这个研学活动能让使队员在活动中建立及加强对伙伴的信任感及责任感。 小学生处在心理萌芽、心理水平发展阶段,做好小学生的心理健康教育,不仅对小学生的健康成长有着重要意义,而且对实施素质教育,培养合格的社会主义建设人才起着重要作用。弗洛伊德曾经这样描述研学活动的特点: “每一个研学活动时的儿童就像一位想象力丰富的作家,在那里他创造了他自己的世界,更准确的说,他安排了那个世界的事物并按照他更加喜欢的方式去指挥它。”就让孩子们在研学活动的广阔世界里驰骋,释放他们的天性,拥有健康阳光的心灵和五彩斑斓的童年!