中小学环境教育

原标题:中小学环境教育

引言——

近年来中小学生环境教育有了长足进步,学生环保知识与素养与时俱进,但环境教育工作不平衡、质量不高、能力不强的问题逐渐显现。

《公益环境教育规划(2016-2020)》强调

“十三五”要形成与全面建成小康社会相适应的人人、事事、时时崇尚生态文明的社会氛围和全民参与社会环保的共治局面。其中,“培育中小学生保护环境的意识”任务繁重。

中小学生是未来生态文明及生态环保的生力军。近年来中小学生环境教育有了长足进步,学生环保知识与素养与时俱进,但环境教育工作不平衡、质量不高、能力不强的问题逐渐显现,这从公益活动学生历年的环保类考题得分普遍不高得到了应证。

自然环境教育在于真实感受——

导致环境教育能力不强主要因素有三个方面

一是中小学教师大多对于环保知识储备不足;

二是在应试教育指挥棒下,学校及教师受累于“分数万岁”,无力顾及环境教育教学的学习、实践活动研究和能力提升;

三是环境教育未成为学校必教、学生必学的课程,教师教与不教、学生学与不学对“考绩”无任何影响。

《环境保护法》规定

“教育行政部门、学校应当将环境保护知识纳入学校教育内容”,“十三五”环境教育《规划》对“培育中学生环境保护的意识”提出要求,学校及教师应从法律责任和环保事业发展的角度,认识提高教师环境教育能力的迫切性重要性,切实改变现状。

系统的环境教育学习

环保涉及知识领域众多、内容宽泛,系统性强,组织教师环境教育学习深造,或设立环境教育“研学导师课堂”,增强系统学习环境教育的内生动力。

真实的环境教育

必要的环境教育活动能收到增强能力的效果。依托当地自然环境和环保部门公开资料的“活教材”,将环境教育学习与能力提升融入环保活动,走进大自然,亲近河流、山川、植被等,感受生态了解自然,培育尊重自然意识,从而激发中小学校学生学生学习环保信趣,增强教育效果。

从小事做起

务实是一种学风更是一种能力体现。教师学习和开展环境教育,不能好大喜功、好高骛远,应脚踏实地,从小事做起、从我做起、从点滴做起。日常学习与教学中,重视培养节约一张纸、一滴水、一度电的环保意识,注重培养爱护一草一木、不乱扔果皮纸屑垃圾的环保素养,注重培养相互尊重、忍仁礼让、助人为乐的环保道德,由小见大,久久为功,铸就环境教育之大成。

(部分文字源自中医药研学旅行)