认真落实《中小学研学旅行课程指导纲要》提高学生综合实践能力

认真落实《中小学研学旅行课程指导纲要》提高学生综合实践能力

——对《纲要》中的内容选择和组织形式的理解

作者:清河区中小学生校外活动中心    左瑾煜

为全面贯彻活动的教育方针,坚持教育与生产劳动、社会实践相结合,引导学生深入理解和践行社会主义核心价值观,充分发挥中小学研学旅行课程在立德树人中的重要作用,本纲要中,与传统的研学旅行的目标性有所不同,研学旅行更强调多样性,根据学生发展的实际需求来选择内容和相应的活动方式,

研学旅行课程的内容选择与组织应遵循如下原则:

   1.自主性

在主题开发与活动内容选择时,要重视学生自身发展需求,尊重学生的自主选择。

2.实践性

  研学旅行课程强调学生亲身经历各项活动,在“动手做”“实验”“探究”“设计”“创作”“反思”的过程中进行“体验”“体悟”“体认”,在全身心参与的活动中,发现、分析和解决问题,体验和感受生活,发展实践创新能力。

  3.开放性

研学旅行课程面向学生的整个生活世界,具体活动内容具有开放性。

4.整合性

研学旅行课程的内容组织,要结合学生发展的年龄特点和个性特征,以促进学生的综合素质发展为核心,均衡考虑学生与自然的关系、学生与他人和社会的关系、学生与自我的关系这三个方面的内容。  

5.连续性

研学旅行课程的内容设计应基于学生可持续发展的要求,设计长短期相结合的主题活动,使活动内容具有递进性。

(二)活动方式:

1.考察探究

  考察探究是学生基于自身兴趣,在教师的指导下,主动获取知识,分析并解决问题的过程。

  2.社会服务

社会服务指学生在教师的指导下,走出教室,参与社会活动,以自己的劳动满足社会组织或他人的需要。

  3.设计制作

设计制作指学生运用各种工具、工艺进行设计,并动手操作,将自己的创意、方案付诸现实,转化为物品或作品的过程。

4.职业体验

职业体验指学生在实际工作岗位上或模拟情境中见习、实习,体认职业角色的过程。

  研学旅行除了以上活动方式外,还有活动团队教育活动、博物实践活动参观等。