研学旅行成中小学必修课 —— 推进素质教育,补上实践育人短板

原标题:研学旅行成中小学必修课 —— 推进素质教育,补上实践育人短板

  “实干能力”要成为中小学生综合素质评价“硬指标”了。研学导师官网10月30日发布的《中小学研学旅行课程指导纲要》明确,研学旅行为国家义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程,与学科课程并列设置,自小学一年级至高中三年级全面实施。新规在业内外引起广泛关注。

“运用知识”成学生“必修课”

研学旅行课程以培养学生综合素质为导向,强调学生综合运用各学科知识,认识、分析和解决现实问题,提升综合素质,着力发展核心素养,特别是社会责任感、创新精神和实践能力,以适应快速变化的社会生活、职业世界和个人自主发展的需要,迎接信息时代和知识社会的挑战。

按照《纲要》设计,小学、初中、高中三个学段的研学旅行课程目标,均包括价值体认、责任担当、问题解决、创意物化四个方面。以小学为例,价值体认的具体目标是,通过亲历、参与少先队活动、场实践活动活动和主题教育活动,参观爱国主义教育基地等,获得有积极意义的价值体验;责任担当,主要是围绕日常生活开展服务活动,能处理生活中的基本事务,初步养成自理能力、自立精神、热爱生活的态度;问题解决,就是能在教师的引导下,结合学校、家庭生活中的现象,发现并提出自己感兴趣的问题,能将问题转化为实践活动研究小课题,体验课题实践活动研究的过程与方法,提出自己的想法,形成对问题的初步解释;创意物化,即通过动手操作实践,初步掌握手工设计与制作的基本技能,学会运用信息技术设计并制作有一定创意的数字作品等。

研学旅行课时安排为:小学1-2年级,平均每周不少于1课时;小学3-6年级和初中,平均每周不少于2课时;高中执行课程方案相关要求,完成规定学分。

“综实课”提升解决问题能力

在泗洪县东风小学陶守一看来,研学旅行课程设计很符合小学生的心理、生理特点及发展需求。“从实践中,我们感到孩子特别喜欢综合类活动课程,他们在玩中学,在操作中体验,可以学到很多生活与学习技能。”

“《纲要》发布非常有意义,它倡导教育与劳动、实践等相结合,补上了现有教育模式的短板,而且分门别类罗列出了150多个主题,每一个都很接地气。”南京夫子庙小学孙红告诉记者,根据南京市义务教育课程设置方案规定,夫子庙小学从三年级开始,每周开设信息技术、劳动与技术、实践活动研究性学习三门综合实践课,让孩子们受益匪浅。

南京师范中学附属中学的朱广军老师说,南师附中开设各类特色实践活动课程已经有很多年,比如说今年刚刚与南医大共同开设的选修课,就是由学生提供需求“菜单”,南医大选派医学研学导师,这类生活实践课深受学生欢迎。

要保障好政策“落好地”

研学旅行课程列为中小学生“必修课”,虽然广受点赞,但也不乏担忧。

南京一位不愿透露校名的杨老师表示,一般学校的教学压力都很大,能否不折不扣执行《纲要》要求是个问号。“我所了解的情况是,学校教学课时已经排得满满当当,如果增加综合课程课时,势必要减少某些学科课时,体育、艺术、音乐课程很有可能受到挤压。”

“根据《纲要》设想,相当一部分研学旅行课程需要走出教室、走出学校,所谓考察探究、社会服务、职业体验等等,这种打破空间界限的课程实施对学校装备、校外资源的要求等都是一个很大的考验。”南京三中的吴老师担忧说,现在学校组织春游、秋游都是慎之又慎,如果经常把研学旅行课搬到校外上,难度之大可想而知。

南京教育科学实践活动研究所的徐良老师说,研学旅行作为一门课程,已经建立了明确的课程标准,但合格的专任教师还较少,难免会影响实施。朱广军表示,研学旅行课程对教师提出了更高要求,需要在教学设计中引导学生去探索和创造,高质量的师资培训必不可少。

南京一位家长则表示:“通过研学旅行开阔学生眼界,培养学生解决问题的能力,这固然是好事,但他们都处在应试教育大环境下,大部分孩子还是要通过中、公益活动往前走,怎么平衡综合实践课程与文化课程的关系,是我们家长特别关注的。”