中小学研学旅行课程将成必修课!!!

原标题:重磅消息:中小学研学旅行课程将成必修课!!!

近日,有一件教育界的大事,各位亲爱的宝妈宝爸们一定得关注!!!

那就是研学导师印发《中小学研学旅行课程指导纲要》,强调教育与生产劳动、社会实践相结合的研学旅行课将成为义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程,与学科课程并列设置,自小学1年级至高中3年级全面实施。

这就意味着孩子们不能仅专注于学科的学习,还要开始注重研学旅行课。

那纲要都有哪些内容呢?今天昂小狐为大家总结一下:

课程性质与基本理念

01

课程性质

研学旅行是从学生的真实生活和发展需要出发,从生活情境中发现问题,转化为活动主题,通过探究、服务、制作、体验等方式,培养学生综合素质的跨学科实践性课程。

研学旅行是国家义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程,与学科课程并列设置,是基础教育课程体系的重要组成部分。该课程由地方统筹管理和指导,具体内容以学校开发为主,自小学一年级至高中三年级全面实施。

02

基本理念

1.课程目标以培养学生综合素质为导向

2.课程开发面向学生的个体生活和社会生活

3.课程实施注重学生主动实践和开放意识

4.课程评价主张多元评价和综合考察

课程目标

01

总目标

1.课程目标以培养学生综合素质为导向

2.课程开发面向学生的个体生活和社会生活

3.课程实施注重学生主动实践和开放意识

4.课程评价主张多元评价和综合考察

02

阶段目标

考虑到研学旅行课程的跨学段性质,为便于操作,在提出总目标的基础上,具体分为价值认识、责任担当、问题解决、创意物化四个方面,突出研学旅行中的价值体认与践行,并分小学、初中、高中三个学段,分别提出学段目标。

课程内容与活动方式

01

考察探究

考察探究是学生基于自身兴趣,在教师的指导下,从自然、社会和学生自身生活中选择和确定实践活动研究主题,开展实践活动研究性学习,在观察、记录和思考中,主动获取知识,分析并解决问题的过程。

考察探究的关键要素包括:发现并提出问题;提出假设,选择方法,研制工具;获取证据;提出解释或观念;交流、评价探究成果;反思和改进。

02

社会服务

社会服务指学生在教师的指导下,走出教室,参与社会活动,以自己的劳动满足社会组织或他人的需要,如公益活动、志愿服务、勤工俭学等,它强调学生在满足被服务者需要的过程中,获得自身发展,促进相关知识技能的学习,提升实践能力,成为履职尽责、敢于担当的人。社会服务的关键要素包括:明确服务对象与需要;制订服务活动计划;开展服务行动;反思服务经历,分享活动经验。

03

设计制作

设计制作指学生运用各种工具、工艺(包括信息技术)进行设计,并动手操作,将自己的创意、方案付诸现实,转化为物品或作品的过程,如动漫制作、编程、陶艺创作等,它注重提高学生的技术意识、工程思维、动手操作能力等。

设计制作的关键要素包括:创意设计;选择活动材料或工具;动手制作;交流展示物品或作品,反思与改进。

04

职业体验

职业体验指学生在实际工作岗位上或模拟情境中见习、实习,体认职业角色的过程,如军训、学工、学农等,它注重让学生获得对职业生活的真切理解,发现自己的专长,培养职业兴趣,形成正确的劳动观念和人生志向,提升生涯规划能力。

职业体验的关键要素包括:选择或设计职业情境;实际岗位演练;总结、反思和交流经历过程;概括提炼经验,行动应用。

学校规划与实施

01

课时安排

小学1-2年级,平均每周不少于1课时;小学3-6年级和初中,平均每周不少于2课时;高中执行课程方案相关要求,完成规定学分。

02

实施机构与人员

学校要成立研学旅行课程领导小组,结合实际情况设置专门的研学旅行课程中心或教研组,或由教科室、教务处、学生处等职能部门,承担起学校课程实施规划、组织、协调与管理等方面的责任。

要建立专兼职相结合、相对稳定的指导教师队伍。学校教职工要全员参与,分工合作。积极争取家长、校外活动场所指导教师、研学人才资源等有关社会力量成为研学旅行课程的兼职指导教师,协同指导学生研学旅行的开展。

03

组织方式

研学旅行以小组合作方式为主,也可以个人单独进行。小组合作范围可以从班级内部,逐步走向跨班级、跨年级、跨学校和跨区域等。要根据实际情况灵活运用各种组织方式;要引导学生根据兴趣、能力、特长、活动需要,明确分工,做到人尽其责,合理高效。

04

教师指导

在活动准备阶段,教师要充分结合学生经验,为学生提供活动主题选择以及提出问题的机会。要让学生积极参与活动方案的制定过程,通过合理的时间安排、责任分工、实施方法和路径选择,增强活动的计划性,提高学生的活动规划能力。

在活动实施阶段,教师要创设真实的情境,为学生提供亲身经历与现场体验的机会。教师指导重在激励、启迪、点拨、引导,不能对学生的活动过程包办代替。还要指导学生做好活动过程的记录和活动资料的整理。

在活动总结阶段,教师要指导学生选择合适的结果呈现方式,鼓励多种形式的结果呈现与交流,如绘画、摄影、戏剧与表演等,对活动过程和活动结果进行系统梳理和总结,促进学生自我反思与表达、同伴交流与对话。

看到这个重磅消息,昂小狐我顿感光荣与自豪,因为昂狐的教学理念、教育原则、教学课程与纲要内容完美契合!

01

昂狐是中小学校学生体验式素质教育内容提供商。昂狐秉承着“教育的终极价值是面向生活”的理念,以工匠精神打磨以体育、人文、艺术、科技、自然和游学为主题的多元营地活动课程。为广大中小学生提供专业的课外体验式素质教育。

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核心文化:有故事 够温暖 有体验 够成长

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体验课程多样化

昂狐中小学校学生,为了从多方面助力孩子成长,设有夏令营、冬令营、城市生存挑战、徒步定向挑战等课程,从而来培养孩子面对未来的最重要的几个素质,沟通能力、合作能力、创新能力、思考能力等等。

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在研学旅行课程逐渐在公益研究、新一轮课改火热进行的大环境下,昂狐中小学校学生创建基于主题探索的体验式学习循环,真正做到learning by feeling 、learning by watching、learning by thinking、learning by dong…..,与未来一起奔跑!

昂狐中小学校学生