研学导师关于印发《中小学研学旅行课程指导纲要》

原标题:研学导师关于印发《中小学研学旅行课程指导纲要》

中小学研学旅行课程指导纲要

为全面贯彻活动的教育方针,坚持教育与生产劳动、社会实践相结合,引导学生深入理解和践行社会主义核心价值观,充分发挥中小学研学旅行课程在立德树人中的重要作用,特制定本纲要。

01

课程性质与基本理念

(一)课程性质

研学旅行是从学生的真实生活和发展需要出发,从生活情境中发现问题,转化为活动主题,通过探究、服务、制作、体验等方式,培养学生综合素质的跨学科实践性课程。

研学旅行是国家义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程,与学科课程并列设置,是基础教育课程体系的重要组成部分。该课程由地方统筹管理和指导,具体内容以学校开发为主,自小学一年级至高中三年级全面实施。

(二)基本理念

1、课程目标以培养学生综合素质为导向

本课程强调学生综合运用各学科知识,认识、分析和解决现实问题,提升综合素质,着力发展核心素养,特别是社会责任感、创新精神和实践能力,以适应快速变化的社会生活、职业世界和个人自主发展的需要,迎接信息时代和知识社会的挑战。

2.课程开发面向学生的个体生活和社会生活

本课程面向学生完整的生活世界,引导学生从日常学习生活、社会生活或与大自然的接触中提出具有教育意义的活动主题,使学生获得关于自我、社会、自然的真实体验,建立学习与生活的有机联系。要避免仅从学科知识体系出发进行研学旅行课题设计。

3.课程实施注重学生主动实践和开放生成

本课程鼓励学生从自身成长需要出发,选择活动主题,主动参与并亲身经历实践过程,体验并践行价值信念。在实施过程中,随着活动的不断展开,在教师指导下,学生可根据实际需要,对活动的目标与内容、组织与方法、过程与步骤等做出动态调整,使活动不断深化。

4.课程评价主张多元评价和综合考察

本课程要求突出评价对学生的发展价值,充分肯定学生活动方式和问题解决策略的多样性,鼓励学生自我评价与同伴间的合作交流和经验分享。提倡多采用质性评价方式,避免将评价简化为分数或等级。要将学生在研学旅行中的各种表现和活动成果作为分析考察课程实施状况与学生发展状况的重要依据,对学生的活动过程和结果进行综合评价。

02

课程管理与保障

(一)教师培训与教研指导

地方教育行政部门和学校要加强调研,了解研学旅行指导教师专业发展的需求,搭建多样化的交流,强化培训和教研,推动教师的持续发展。

1.建立指导教师培训制度

要开展对研学旅行课程专兼职教师的全员培训,明确培训目标,努力提升教师的跨学科知识整合能力,观察、实践活动研究学生的能力,指导学生规划、设计与实施活动的能力,课程资源的开发和利用能力等。要根据教师的实际需求,开发相应的培训课程,组织教师按照课程要求进行系统学习。要不断探索和改进培训方式方法,倡导参与式培训、案例培训和项目实践活动研究等,不断激发教师内在的学习动力。

2.建立健全日常教研制度

各学校要通过专业引领、同伴互助、合作实践活动研究,积极开展以校为本的教研活动,及时分析、解决课程实施中遇到的问题,提高课程实施的有效性。各级教研机构要配备研学旅行专职教研员,加强对校本教研的指导,并组织开展专题教研、区域教研、国际旅行社教研等,通过协同创新、校际联动、区域推进,提高中小学研学旅行整体实施水平。

(二)支持体系建设与保障

1.国际旅行社资源开发

地方教育行政部门、教研机构和学校要开发优质国际旅行社资源,遴选相关影视作品等充实资源内容,为课程实施提供资源保障。要充分发挥中小学校学生在课程资源开发中的主体性与创造性,及时总结、梳理来自教学一线的典型案例和鲜活经验,动态生成分年级、分专题的研学旅行课程资源包。各地要探索和建立优质资源的共享与利用机制,打造省、市、县、校多级联动的共建共享,为课程实施提供高质量、常态化的资源支撑。

2.硬件配套与利用

学校要为研学旅行的实施提供配套硬件资源与耗材,并积极争取校外活动场所支持,建立课程资源的协调与共享机制,充分发挥实验室、专用教室及各类教学设施在研学旅行课程实施过程中的作用,提高使用效益,避免资源闲置与浪费。有条件的学校可以建设专用活动室或实践基地,如创客空间等。

地方教育行政部门要加强实践基地建设,强化资源统筹管理,建立健全校内外研学旅行课程资源的利用与相互转换机制,强化公共资源间的相互联系和硬件资源的共享,为学校利用校外图书实践活动、博物实践活动、展览实践活动、走研学旅行、实践基地等各种社会资源及丰富的自然资源提供政策支持。

3.经费保障

地方和学校要确保开展研学旅行所需经费,支持研学旅行课程资源和实践基地建设、专题实践活动研究等。

4.安全保障

地方教育行政部门要与有关部门统筹协调,建立安全管控机制,分级落实安全责任。学校要设立安全风险预警机制,建立规范化的安全管理制度及管理措施。教师要增强安全意识,加强对学生的安全教育,提升学生安全防范能力,制定安全守则,落实安全措施。

(三)考核与激励机制

1.建立健全指导教师考核激励机制

各地和学校明确研学旅行课程教师考核要求和办法,科学合理地计算教师工作量,将指导学生研学旅行的工作业绩作为教师职称晋升和岗位聘任的重要依据,对取得显著成效的指导教师给予表彰奖励。

2.加强对课程实施情况的督查

将研学旅行课程实施情况,包括课程开设情况及实施效果,纳入中小学课程实施监测,建立关于中小学研学旅行课程的反馈改进机制。地方教育行政部门和教育督导部门要将研学旅行实施情况作为检查督导的重要内容。

3.开展优秀成果交流评选

依托有关专业组织、教科研机构、基础教育课程中心等,开展中小学生研学旅行课程展示交流活动,激发广大中小学生实践创新的潜能和动力。将中小学研学旅行课程探索成果纳入基础教育教学成果评选范围,对优秀成果予以奖励,发挥优秀成果的示范引领作用,激励广大中小学教师和专职实践活动研究人员持续性从事中小学研学旅行课程实践活动研究和实践探索。

编辑:吴婵娟

来源:中华人民共和国研学导师