教学随笔:《简单的周期》

《简单的周期》教学反思

夏伊丽

《简单的周期》是新版苏教版教材四年级中的一个专题实践活动。本课找规律不难,难点是明确周期现象的含义,重点是发现规律之后用除法来解决实际问题。本课例题选择的是学生身边的熟悉事物,如“盆花、彩旗、彩灯”等,使学生感受到数学与生活的联系,并把学生的注意力集中到对不同物体排列规律的观察上,激发了学生学习的极大热情和兴趣。

本节课教学我采用的是课前自主探究学习,课中交流的形式。首先,我以国庆快到了,森林王国的小动物欢庆国庆的为导入,出示现场景图,给学生提供充分的时间和充裕的空间。引导学生按一定的顺序观察这幅图画的是什么,按怎样的顺序摆放的。在解决盆花问题时,我先让学生在课前探究的基础上进行小组交流,再上台展示汇报,使学生在感受解决问题的策略的多样性的同时拓宽自己解决问题的思路。而在解决彩灯问题时,我则让学生同组说说自己的想法,再用自己认为比较简单的方法修正课前解决问题的方法。同时引导学生归纳用计算方法解决问题,比较简单。接着引导学生小结,余数1是每个组里的第一个物体或图形;余数2是每个组里的第二个物体或图形;余数3是每个组里的第三个物体或图形;……如果没有余数就是每个组里的最后一个物体或图形。经历了这两个问题的解决过程,学生对这类问题的解决方法有了比较清晰地认识。但是在这一部分我过多的让学生去自主探索,没有将更深层次的问题抛给学生,导致学生知其然,而不知其所以然。之后,我将彩旗问题放手交给学生处理,由学生自己解决,同桌之间一问一答,相互检测学习成果。我则用“第26面彩旗是什么颜色?第28面呢?为什么会得出这种结论”这一问题将这堂课的关键抛给学生,让学生自己总结,提高认识。

学生探索完这些简单周期现象中的排列规律后,再来说出生活中的周期现象,就使常见事物有了更加深广的内涵。大家回忆着日出日落、月圆月缺的昼夜交替、寒来暑往、春夏秋冬的季节更迭,深切体会到数学与日常生活的联系,而后我以自己设计一个周期现象和记忆数字研学旅行活动为活动,在研学活动中让学生进一步体验数学规律的价值。

总之,教学是一门遗憾的艺术,在课中,有些地方我还比较急燥,引导学生探究的深度还不够,重难点未完全攻破,没有为每个学生主动参与学习提供广泛的可能等。有遗憾,就意味着反省,意味着认识的升华,意味着进步与提高。我将在今后的教学中不断努力,不求最好,只为更好。