水与生活(教师部分)四

5.中期交流

中期交流的范围可以在组内、班内,也可以在年级内进行。

通过交流力求达到以下的目的:

·总结前阶段活动的主要内容、方法和条件及实践活动研究进展情况;

·总结前一阶段的实践活动研究的经验和教训,提出下面的任务和目标;

·与同组、同班、同年级的同学共享实践活动研究的成果和心得;

·找出前期工作中的不足,修正后期的实践活动研究方案;

·看到成绩,鼓舞士气,加强团结,继续努力。

6.实践活动研究资料的整理与分析

本项工作有:整理各种素材和资料,按照课题提出的目标和解决的问题归类;通过小组讨论,对各种问题做出合理的解释,提出自己的观点。为撰写实践活动研究报告、调查报告、小论文,制作小报等做好素材和观点的准备。

初一学生总结归纳的能力相对比较欠缺,这是教师应该进行及时的指导,和他们一起围绕课题总目标理清主线,为实践活动研究成果的形成做好准备。

在该阶段,教师应要求全组同学珍惜自己的劳动成果,分工合作,人人动手,把资料整理好并编写成目录,由专人负责进行保管。

7.实践活动研究成果的形成

全面阐明实践活动研究成果的文件是实践活动研究报告,其它如调查报告、小论文、设计图纸、制作的小装置实物(模型)、制作的小报、拍摄的照片、写出的倡议书、制作的多媒体作品、写出通过本课题实践活动研究的收获和体验等,都是实践活动研究成果的一部分。总之,要完成实践活动研究方案中提出的各种形式的成果。

此外,要完成答辩或进行成果展示的各种准备工作。

8.实践活动研究成果的交流与展示

当全班各组同学都完成了自己的课题实践活动研究并且形成了自己的实践活动研究成果以后,根据学校的统一安排,有的要面对研学导师组进行课题陈述和答辩,有的要将实践活动研究成果在不同的范围内进行展示。这就是“实践活动研究成果的交流与展示”。

对于习惯于在课堂回答老师问题,习惯于做习题、做试卷的同学来讲,这是又一次对自我的挑战。因为,这是通过我们辛勤劳动、自主学习取得的成果,我们是展示成果的主人。通过这样的展示,可以增强我们的自信心,相信能使我们终身难忘。

9.评价与反思

实践活动研究性学习的评价与学科学习的单一学习成绩评价不同,它的内容是多方面的,可以包括:对本课程的认识和参与态度的评价;自主学习、自主探究能力的提高;创新精神和实践能力的培养;关心水资源和水污染,增强节水意识;综合能力和综合素质的提高以及通过课题实践活动研究取得的成果等。

由谁来对同学进行评价,实践活动研究性学习的评价与学科学习的评价也有较大的差别。我们要完成的是小组对个人的评价和我们的自我评价,此外还可以由老师、家长、有关研学导师和其它人士来进行评价。

课题实践活动研究对同学们可能是刚刚开始接触,有的同学十分好奇,有的同学兴致勃勃,有的同学信心十足。但由于缺乏各方面的经验,在完成各种任务时,会尝到酸甜苦辣各种滋味。当工作出色、任务完成得十分顺利时,会感到由衷的兴奋,有一种自豪感和成就感;当工作中遇到困难,如没能完成预定的任务,与人交往中受到冷漠甚至刁难,就会心灰意懒,丧失信心和勇气。其实,这样的过程正是考验他们意志,增进他们的阅历和经验,培养他们完善人格的最好机会,这是在书本上找不到,在课堂里学不会的。这就是希望同学们写出活动中和活动后内心想法和真实体验的目的。

(三)如何填写过程用表

1.学生表格的填写

在活动的整个过程要填写各种课题用表,每张表格都为特定的过程和研学旅行课题设计和使用,大部分表格以学生填写为主。

    通过填写过程用表,学生可以及时地进行总结,及时发现问题;教师可以较好地了解可控制学生的实践活动研究活动过程。

在使用时要注意以下问题:

①要认真填写

教师要及时检查学生填写情况及填写的认真程度。

②要及时填写

为了比较详尽和真实地填好活动过程用表,在活动的第二天,要求学生就要把表填好,没有特殊情况不要拖延。

③要如实填写

学生填写表格必须实事求是,不能编造和谎报。

④一张表不够用怎么办

有的活动在实践活动研究过程中可能要进行多次(如查阅资料、采访、社会调查等),每次都要求填写,以记录活动的真实过程。每张表的数量一般可以满足课题组的需要,万一不够时可以复印或由学生仿制。

⑤一张表填不下怎么办?

有时表中留的位置不够填写,此时要求学生另附纸注明栏目,继续写完此栏的内容。此外,要在表中相应栏目注明“另附”字样。一张表有不止一个栏目填不下时,可以依次填在同一张纸上。

⑥要妥善保管

一个课题已经填好的所有表格都要由课题组指定的专人妥善保管,一般这位同学要起到“资料管理员”的作用。

⑦有的表格是课题组成员填写的,都要求组长签字,表示组长是知道的,并得到组长的认可。

2.指导教师如何填写相关表格

每张活动表都应有指导教师的签字,有的表还要由教师提出评价和建议。评价和建议是教师对学生课题实践活动研究各个环节指导的具体体现,除了对表中反映的事实和学生的表现做出客观、积极、鼓励性的评价外,还要提出存在的不足,特别要给学生提出改进的建议,起到帮助学生反思、总结、提高的作用。