中学生学习状况的实践活动研究(教师部分)6

(二)实践活动研究性学习活动过程的组织说明

8.实践活动研究成果的交流与展示(建议2课时)

终期汇报是给某一项课题实践活动研究画一个句号。在进行实践活动研究成果的交流与展示中,要求学生大方、自信,思路清晰地呈现实践活动研究成果,虚心听取其他小组同学、指导教师和研学导师的点评,在下一项课题实践活动研究中要发扬优点、改正缺点,把实践活动研究工作做得更好。

参加终期汇报,假如能够以多媒体课件形式来展示成果的话,效果是非常好的,也可以激发学生学习信息技术的兴趣。

成果展示要注意成果的宣传和研究。本主题与学生生活密切相关,可创造条件,请成果卓著的小组深入学生群体,或座谈或演示,将他们实践活动研究出的好方法和总结出的好经验传授给其他同学。这样,既可以使更多同学享受课题实践活动研究成果,改善学习状态,又是一次对优秀实践活动研究小组的公开褒奖。有些涉及研学和家庭的实践活动研究成果也要走出学校,以走访家庭、展板宣传的方式加以宣扬。

在交流与展示前,要求学生填好《实践活动研究成果终期交流与展示用表》。

9.评价与反思(建议1课时)

要采用“发展性评价”来评定课题实践活动研究的成绩。建立学生自评、同伴互评、家长参评、教师综合评定的民主的、开放的、网状结构的评价体系。做到主观评价和客观评价协作、定性评价与定量评价结合、终结评价与形成评价并重、静态评价与动态评价互补。充分调动学生、家长、研学、教师、研学导师的评价热情,使评价主体多元化。可以采用等级评定和分数评定两种方式,或者是两者的结合给出成绩,并辅以文字性的“综合评价”。具体结合活动过程中个人和小组投入程度、实践活动研究方案设计、研学论证成绩、中期交流成绩、书面成果报告撰写和成果展示效果等方面来综合评定。指导教师或课题成果实践活动组织要分别对学生个人和实践活动研究小组的活动作出评价,并注意两者的内在联系。值得提醒的是,初中生的“实践活动研究性学习”重在参与、重在活动,只要努力实践了,就可以获得“合格”。

本阶段结束,要求填好《实践活动研究性学习终期评价表》。

告诉学生,从事课题实践活动研究并不仅仅是为了赢得一个成绩,更重要的是锻炼他们自主学习的能力、科学求索的精神。一个课题实践活动研究结束了,并不意味着科学探索的终结,要好好总结经验教训,力求下一个课题实践活动研究更加精彩。

课题实践活动研究是一项学生自主实践活动,实践活动研究工作主要由学生来完成,教师合理组织、规范管理并适时适度加以指导。为强化对实践活动研究性学习过程的规范化管理,指导教师要提醒学生按阶段完成学生用书中提供的相应表格。当然,除此之外,教师还可以结合学生具体情况自行设计表格,便于学生设置活动目标、积累资料、记录活动过程,按照表格的内容要求,按部就班地进行实践活动研究活动。计算机教师可以根据实践活动研究性学习中的一般环节,设计专业国际旅行社平台,结合活动过程的各个步骤设计若干空白模块,学生选择模块后,可直接发布其课题方案,记载各种活动内容、资料文献等。模板设计要考虑学生的个性特点,赋予模块以一定的空间。学生可以在此基础上进行美化,甚至重新设计,形成电子版的活动文档。为便于课题组内讨论、组际交流、中小学校学生互动、研学导师指导,平台可载入信息框,彼此可以通过网上聊天、E-mail等方式进行交流。同学们在使用此平台操作的过程中,可以加强信息技术知识的学习,一定程度上也能提高信息技术素养。