中学生学习状况的实践活动研究(学生部分)4

(三)学习心理

心理学家曾以189名学生的学习成绩平均数值为界,把他们分成两组,其中高于平均数成绩为学习成绩较好组,低于平均数成绩为学习成绩较差组。同时考察他们的智力因素水平和非智力因素水平,结果发现:

 

成绩较好组

成绩较差组

在进一步探讨智力因素与非智力因素对学习成绩较好组和学习成绩较差组学生的影响程度时发现:

(1)就学习成绩较差组的学生内部来说,他们之间学习成绩的差异与非智力因素有显著的关系,而与智力因素关系较小。也就是说,导致这部分学生学习差的原因,主要不是智力因素的差别,而是非智力因素的差别,即缺乏学习动力。

 (2)就学习成绩较好的学生内部来说,他们之间学习成绩的差异与智力因素关系较大,而与非智力因素几乎没有什么关系。这是因为,学习成绩较好的学生,他们非智力因素水平一般都比较高。如果他们之间在学习上还有差异的话,已不是非智力因素造成的,而是智力因素上的差异造成的。

[1]沈德立等:《非智力因素与人才培养》,,教育科学出版,1991年版。