中学生学习状况的实践活动研究(学生部分)13

(九)学习条件

MP3、手机、手提电脑,乍一看这些都是大人用的电子产品,可这竟是一位高一学生在开学前给父母开出的学习用品“菜单”。

家长许女士拿着这份高达上万元的“菜单”哭笑不得,儿子振振有辞地对妈妈说,自己超常发挥考上了省重点,帮老妈省了3万块扩招费,这点奖励只不过是“小儿科”。近日,随着新学期的临近,不少家长在为孩子准备新的学习用品,可孩子们提出的高要求,让不少父母感到难以承受。记者在一家大型电器专卖店里看到,卖MP3的柜台前都挤满了中学生,几百块的看不上眼,一千多、二千多的才能让他们满意。高一新生小谢坦言,到了新班级,如果“装备”不先进会很没面子的。小谢的妈妈为了不让孩子在新学校“丢面子”,只好掏钱。一些超薄、超小的手提电脑也格外受到中学生的喜爱,一万多元的电脑对一些工薪家庭来说是半年的收入,但有的家长买起来也毫不手软,这些小中小学生多半是刚刚考上了理想的学校,父母把手提电脑送给他们当作礼物。中学生刘丹告诉记者,其实手提电脑在家里还比不上台式的用着方便,但开学时带到学校去,同学们肯定会挺羡慕的。一位高一班主任告诉记者,其实这些东西中学生根本用不着,对学习也不会有实际帮助。像他们学校根本不允许学生带手机上学。MP3和手提电脑对学习课程相当多的高中生来说也不适宜,花巨资买了到底有多少实际用途要打个问号,他希望家长在为孩子购买这些“奢侈品”时要三思。

(十)学习动因

从教育的需求和人的发展角度出发,我找到了语文教改实验的切入点,那就是要改变往常的师讲生听、师问生答,教者乏味、学者无兴的状况,特别是要解决因为学生失去探索与体验的兴趣而造成的语文教学费时多而收效甚微的弊端。于是,在长期不懈的教学实验中,我逐渐总结出“顺木之天性,激情启疑使之乐学;寻本而求源,导思育能使之善学;面向全体,促进发展”的教育思想和“顺、激、启、导、育”五字教学法。这种能调动学生内部学习动因的教学法,可以带动学生主动步入“乐学”、“善学”的轨道。这种教学法以“学生的学”为中心,而不是以“教师的教”为中心,在由“教会”到“学会”的质的变化过程中,注重学生主体意识的培养、主体能力的发展和主体人格的塑造,尤其关注学生的个性、潜能是否得到了主动、有效、充分的发展。“五字教学法”的培养目标明确,即培养学生“乐学”、“善学”的良好学习品质,实现基础性学习、实践性学习、发展性学习、创造性学习的有机统一。“五字教学法”要破除“师道尊严”,在面向全体学生的大前提下,创设一种和谐、宽松、民主、平等的课堂教学氛围。教师要尊重学生受教育的权利,尊重学生的人格、兴趣爱好和创新精神。要牢固树立“每个学生都有可能成为高素质的人才,教师的责任就是把这种可能变成现实”的观念。要用教师的慧眼、聪耳、匠心去关爱、帮助每一个学生,不让一个学生掉队。“五字教学法”要求教师用睿智和博学培养学生发现与探索的兴致;用理解和真诚为学生营造求索与发展的氛围;用尊重和信任为学生架起通往自尊与自信的桥梁;用期望和挚爱为学生奠定向上与奋进的根基。在整个教学过程中,中小学校学生互相促进,共同成长。

[1]黄艳:《万元电子产品“全副武装”中学生如此开学》选自,2004-08-24 09:09:18。

[2]宋君,北京市教育和计算机网http://www.edu.cn/20010827/208427.shtml转载北京市教育报文章