“苏州人的歌—-评弹”研学旅行方案

对于出生于吴地的年轻人来说,“听说书”是我们童年记忆中最温暖的声音,它总是和外婆温暖的笑脸、外公身上醇厚的烟味交织在一起,是最踏实、最迷人的韵律;对苏州这座悠悠古城而言,评弹是最合适她脾性的音乐背景。悠长的小巷中偶尔飘过的一两声婉转悠扬的曲调,是姑苏味道的最好注解。

1、情感目标 体验“苏州评弹”细致入微、软糯优雅、柔情似水的风格特点,培养学生对评弹艺术的审美兴趣和情趣,激发学生对家乡艺术的自豪感和责任感。

学习与表现

学生实践活动研究活动:在初步欣赏与感知评弹艺术的基础上,选择自己喜欢的评弹名家进行深入了解(包括唱腔特点、代表曲目等),组内进行交流,评选优秀“听客”;在熟知的基础上进行模仿,能哼唱或模仿其中的片段,在班级中进行“评弹超级模仿秀”评比。

教师指导活动:深入了解学生的学习情况,借助多媒体辅助手段,指导学生在评弹语言、表演与唱腔上的技能技巧,让学生充分感受与品味苏州评弹独具特色的东方神韵,激起学生浓烈兴趣。

评价与总结

学生实践活动研究活动:组内推荐优秀“听客”进行班级交流,班级评选“超级模仿秀”,把学习评弹的体会与收获写下来进行交流,并收集成册。

教师指导活动:组织交流、表演与评价活动,给予表扬与鼓励以及校级演出的机会。提高学生的艺术鉴赏能力,体验成功的喜悦以及保护评弹艺术的责任感。

 3、拓展活动:欣赏与创新(建议活动时间:一周)

     欣赏“评弹音画—忆江南”和“交响乐伴唱评弹—金陵十二钗”,它是评弹创新改革的一次成功的尝试,也是评弹就青年、评弹听众老年化向年轻化发展的一次有益的探索,也让学生充分感受苏州评弹走出江南,走向世界,与国际接轨的美好前景。

(四)活动形式:

整个活动强调学生通过主体性学习,获得亲身经验,通过生生协作、中小学校学生合作,课内与课外延伸,校内与校外连接,使活动更具有实践性与开放性。

“基本活动”学生通过自主收集资料、欣赏、交流活动逐步进入评弹世界;“延伸活动”学生通过学唱、交流、评选活动逐步了解评弹艺术、喜爱评弹艺术;“拓展活动”学生通过欣赏评弹的创新音乐活动,增强对评弹创新的责任感。

(五)   注意事项

1、活动前期教师和学生做好大量收集准备工作,为系列活动的开展营造探究氛围。例如,评弹的历史、弹演员的师承、流派、演出曲目以及各种音响资料。教师要学习并掌握评弹基本知识与技能,并联系社会专业或业余演员作好引领与技术指导。

2、活动要注意趣味性与直观性。评弹是苏州的,因为有了那地、那水、那山、那人、那民俗、那文化、那2500年的历史,才有了评弹。因此研学旅行课题设计应充分挖掘苏州地区的文化资源,联系学生的生活经验与生活环境,注重学生的亲身体验和探究实践,培养学生对评弹艺术的审美兴趣和情趣,激发学生对家乡艺术的自豪感和责任感。

 

点评

评弹是高雅的艺术,但是现在的学生从小生长的环境就比较缺乏和京剧、评弹等民族戏曲的接触。本活动方案充分挖掘苏州地区的文化资源,联系学生已有的生活经验与生活环境,运用多样化的活动形式,循序渐进地让学生亲身体验和探究实践,学生在耳濡目染中引发对民族文化的天然好感。活动方案在一定程度上培养了学生对评弹艺术的审美兴趣和情趣,对民族文化的传承和创新有一定的积极意义。(苏州工业园区星海学校研学旅行组)