走近北麻漾──研学旅行案例2

 

三、实践实践活动研究,整理信息。

(一)查阅资料,了解北麻漾概况

北麻漾面积28.7km²,雨量充沛,年平均温度为14.9─15.7℃,平均降水量为1016毫米,平均水深2m,最深处5m左右,属吞吐型、雨源型湖泊。

水系(1)麻溪水系,受水面积70km²,水量占总量的45%。

(2)塘水系,受水面积80 km²,水量占总量的55%。

水量大小随季节呈双峰变化,换水周期约为100天,从以上信息可知北麻漾由于吞吐快,换水周期较短,按理污染不应严重。

(二)实地考察,了解北麻漾受污染情况

考察组成员具体考察地点是:南麻龙北村大马湾──南麻自来水厂取水口;研学实验南塘湾。通过考察,了解到北麻漾受污染的一些情况:

1、北麻漾污染最严重的南塘湾,以前曾是坛丘镇(现已并入研学实验镇)自来水厂的取水口,可现在水质发黑变黄,并伴有臭味。

2、北麻漾过去(96年─97年)较浅的地方清澈见底,可现在大马湾处能见度只有0.4m左右,南塘湾处能见度只有0.1m左右。

3、每至夏季,北麻漾较浅的西部蓝藻爆发,大量鱼虾因缺氧而死亡,水质迅速降低,以漾中的一种小型鱼类为例,年龄与总量的百分比数据如下:

0+

1龄

2龄

98%

4%-5%

1.2%

可见北麻漾生物资源正在走向小型化:数量少,物种少。

1、雨水多显酸性(出现率为75%),最大可达5.4(PH)。

(三)科学测试,了解北麻漾水质

考察组成员还将采回的水样在中学化学实验员(我们聘请他为我校研学旅行校园活动策划人员)指导下进行了各项测试:

1、悬浮物:水中悬浮物的检出值变化较大,为10─798毫克/升。

2、PH值,经测定水样呈酸性,PH值为5.7─6.18。

3、含离子的检验。首先加入AgNO3 后,水样出现大量白色沉淀,说明水样

中含有大量的cl,加入BaCl2 ,有少量白色沉淀出现,但加入盐酸后,沉淀大大减少,说明样口中含有SO42-和CO32-,最后检测,在水样中加入NaoH并加热,用湿润的红色石蕊试纸检验,发现试纸变蓝,则说明水样中有NH4+。经综合测定水样含有固定杂质,微粒有CI、SO42-、NH4+等,整个水样显酸性。

4、从大肠菌群的检测资料来看,大马湾取水口的污染源较少,因此水中含有大肠菌群的数量相对较少,为900-2300个/升,南塘湾汇集了来自经济重镇、人口大镇研学实验的各种污、废水、大肠菌出现78000个/升。

(四)调查、走访,了解北麻漾污染的原因及危害性

调查组成员通过访问、调查,了解北麻漾污染的原因及危害性主要有:

1、近年来研学实验、研学实验、研学实践三个镇的民营经济日新月异,突飞猛进,研学实践和研学实验镇南麻经济开发区靠近北麻漾,桶厂、染厂、彩钢板厂的工业废水、废气、废渣大量排入漾中。

2、北麻漾周围属人口密集型区,居民生活污水的排放特别是含磷的洗涤剂(主要成分是三聚磷酸钠)废水和人畜粪便的排放,导致水质营养性污染,局部蓝藻大量繁殖并伴有恶臭,透明度几乎为零。

3、农田大量使用农药和化肥,随水流入漾内造成了污染。据统计,复合肥的氮只有50%-80%被作物吸收,其余部分由雨水等通过地表径流等途径直接进入漾中。另外,肥料的不合理使用造成了更大一部分的污染。农民为了获得好收成,任意施肥,施肥期间忽视天气变化,往往今天施肥明天下雨;施肥采用传统的撒播式,不利于根部吸收。

4、周边鱼塘周期性换水,使大量有机质进入北麻漾。

5、北麻漾大量养殖甲鱼,吃剩的饲料和排出的粪便造成水质污染,部分地方水变绿、变臭。

6、大量高等水生植物和水藻增殖后无法清除,腐烂产生二次污染。

7、北麻漾底原为硬质的青紫泥和黑泥。近年来淤泥没有及时清除,一些地方厚达1米,造成水质污染。

(放手让学生对北麻漾的水域情况进行有目的的实践活动研究,有利于学生获得直接的体验,为学生在课堂上开展研讨奠定感性基础。正如爱因斯坦将科学定义为探究意义的经历那样,学生真正经历一次科学实践活动研究的过程,他们会在实践活动中积累经验并掌握了方法,学会了与人合作、分享,克服困难,不甘失败,有了更多创新的机会……这些都很好地提升了学生的科学素养。)

四、实践活动研究综合防治对策

为了让北麻漾不再受污染,同学们建议政府采取以下综合防治的措施:

1、市政府要定期检查各工厂排放的污水是否达标,特别是研学实验的染厂,研学实践的铸件厂,青云的桶厂,未达标的要限期整改,否则要坚决予以停产。市政府要及时疏通河道,让死水变成绿水,加大河水的自净能力,使北麻漾真正出现“为

有源头活水来”的局面。

2、研学实践和南麻经济开发区要重新规划,分别向北、向南推移,尽量远离北麻漾。

3、沿水要“因地制宜”,对于杂物要使用格栅和筛网,过滤,离心分离。对于化学污染要使用混凝、中和、氧化还原、化学沉淀、消毒等方法,必要时还可采用气浮,吸附离子交换、萃取、电解、膜分离、吹脱气提、蒸发结晶、磁分离等方法。

4、保护麻漾,人人有责。加强市民的环保意识,教育他们不要向河中乱扔杂物、倾倒生活废水。

5、北麻漾甲鱼养殖和周边鱼类养殖要适当控制,防止有机物过量地抛入水中。

【活动评价方法】

研学旅行的评价是整个活动过程中的重要环节,必须体现研学旅行的价值取向,从有利于达成研学旅行的学习目标出发。本次活动我们在评价时注意以下几点:

1、评价内容的全面性。包括参与本次活动的态度,在活动中所获得的体验情况,实践的方法、技能的掌握情况,学生创新精神和实践能力的发展情况。

2、评价手段的多样性。我们采用将学生的自评、互评与教师评价、家长评价相结合,对小组评价与对组内个人的评价相结合,定性评价与定量评价相结合,以定性评价为主等做法。

3、评价结果的激励性。将评价结果和学生的平时情况相结合,既着眼于对整个小组的评价,又注意到学生个人在活动中所担任的角色、发挥的具体作用及进步的幅度。

4、既肯定本次研学旅行中学生取得的成绩,又着眼于今后开展研学旅行时学生的积极性和创造性的调动。

 

附:   “走近北麻漾”综合实践主题活动评价表

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

(这一评价表涉及到了学生活动过程的方方面面,包括学生知识的获得,合作、探究、社会实践、交往能力、搜集处理信息的能力等各方面能力的发展,以及情感、态度与价值观的的发展。同时,通过自评、互评、教师评价,家长评价,充分利用各种资源,对学生进行全面、立体的评价,意在通过全面的反思,加深拓展学生对实践的思考,真正促进学生的发展。)

【活动延伸】

注重活动的生成性,根据活动主题进行延伸:

工厂排污治理方案实践活动研究

垃圾处理方案实践活动研究

家乡的环境污染情况调查

家乡“三废”(废液、废气、废渣)调查

【活动反思及理性分析】

《走近北麻漾》是一项相当有益的研学旅行。同学们通过亲身调查、问卷、取样、实验,获得了大量的第一手材料。他们深深为北麻漾的明天而忧虑。如果再不好好保护的话,北麻漾将成为北京市西南部的大型污水池。他们从心底里感到保护北麻漾的必要性和紧迫性。同学们积极为政府献计献策,引起了政府的高度重视。这项活动有效地提高了同学们保护环境的意识,使他们深深懂得人与自然要和谐发展的道理。

活动体现了自主性。在围绕北麻漾进行一系列的实践活动研究调查、整理信息活动中,自始至终让学生自由选择实践活动研究内容和方式,教师不多加干涉。学生自己能解决的,教师不指导,学生能思考的,教师不暗示,学生通过探究、交流可以自己理解的,教师不代替,体现了学生的自主性。

    活动培养了学生多方面的能力,如调查问卷的能力、数据统计的能力、收集和利用资料信息的能力、观察能力等等,更重要的是让学生学会了在实验探究中获取知识、得出结论的能力。同学们在活动中养成了实事求是的科学态度,培养了一定的探索精神和创新意识,达到了研学旅行的预期目标。

    在活动中暴露出了一个问题,那就是学生的实验能力还比较差,主要还得依靠教师,这就提醒我们在平时的教学中要加强培养学生的动手能力。