“放飞”——家乡名优特产(研学旅行课案例与评析)1

 

           ——家乡名优特产

案例:

一、 活动主题的提出

    家乡调查与社会实践作为研学旅行课程的有机组成部分,是学生进行社会实践性学习、接触社会、认识社会和了解社会、增强社会实践能力和社会责任感的重要学习活动。

 “家乡名优特产”这个活动主题的提出主要基于以下三点考虑:

1、目前整个相城区都掀起了新一轮的建设高潮,发展随之日新月异,我们如何保护好家乡的名优特产,让孩子们尽快了解,增强其责任感,学会做社会人,我们感到开展这活动有现实意义,有探究价值。

    2、相城区作为吴县文化特区,有着较为浓厚的文化气息及传统特色,如何让我们的孩子更好地了解和传承其中的精华,并有所创新,这首先需要我们对此进行深入调查。

    3、现代教育要求学生学会处理好人与社会、人与自然、人与自我的关系,这就要求我们为孩子的发展提供一定的社会实践场所,提供空间。

二、 活动具体目标

1、情感态度: 在活动中学会关注家乡的人,家乡的事,激发孩子热爱家乡、建设家乡的感情。

2、知识方面:通过调查、采访、参观、考察等,了解家乡的有关知识,引发孩子的积极思考。

    3、能力方面: 学习一些社会实践调查的方法,提高孩子发现问题、分析问题、解决问题、再发现问题的能力,并能撰写社会实践调查报告。学会交往与合作,培养动手、创新等多方面的能力,促进每一个孩子个性的健康发展。

三、 活动实施

    活动分四个阶段实施:1、活动准备 2、走进家乡、实地调查 3、再次深入调查,比较思考。4、编印研学旅行课程《“家乡名优特产”研学旅行课程》,写好活动总结。

第一阶段:活动准备目的:

1、 明确此次活动的意义。

    2、 家乡名优特产有哪些。

    3、 组合调查小组,设计调查表。

活动过程:

一、讲解此次活动的意义。

二、讨论、讲解家乡的名优特产。

三、自由分组,确定调查内容和地点,设计调查表。

第二阶段:走进家乡,实地调查

目的:了解家乡,并对家乡的名优特产,进行调查、采访,激发学生关心家乡、热爱家乡、热爱生活的情感,培养学生观察能力、收集和利用资料能力、创新能力、思维能力和团队精神。

活动过程:

一、组织学生走进研学、单位、企业,分组分范围进行实地调查,通过调查了解家乡的名优特产,从中了解家乡的人文景观和风土人情,地理环境和文化经济等。各小组学生兴致都很高,有的走进艺人家中观察蟋蟀盆、缂丝、虾蟮笼、砖雕,了解制作方法、过程、历史等;有的走进了砖瓦厂,观察金砖、花边滴水进行了解;有的小组同学特地请父母开汽车去阳澄湖,观察了解有名的大闸蟹。“阿姨,这么漂亮的“布”怎么织成的?”“叔叔,为什么叫金砖?它是怎样做成的?”

“伯伯,大闸蟹的生长过程是怎样的?与其他地方的蟹相比有什么不同?”……

好奇的火花被点燃,学生们一个一个表现出了对知识的渴求,大有打破沙锅问到底之势。得到了答复,他们又是那样的满足与兴奋。每一组的调查都有老师陪同,并拍摄下了整个过程。

二、各显其能,充分准备。

如何把自己小组的收获和同学们共享呢?各小组同学绞尽脑汁想出了汇报的形式。于是你就能看到,课间、放学后……一切可利用的时间他们正在排练。有的在老师的帮助下编写了儿歌,借来了乐器,伴着节奏在练习诵背;有的在多媒体教室随着录象练习介绍制作过程;有的在画;有的在拍照,在出小报……真是忙得不亦乐乎!一个个灵感,一份份创意,出自学生。

三、交流展示调查内容,内容丰富,形式多样。

汇报课上,各小组同学积极踊跃。金燕小队根据搜集的资料和自己的想象自编自创了四首儿歌,有《蟋蟀盆》:一块泥巴,一只盆,铭古坊里巧手忙。……生动形象地介绍了蟋蟀盆的制作过程和小蟋蟀的争斗过程。《花边滴水》:红琉瓦,绿琉瓦,一圈花边一片瓦……介绍了花边滴水的外形作用……绿苗小队的同学以小品形式再现了调查过程,主要介绍了虾鳝笼的编织方法和作用。红日小队、雏鹰小队、白鸽小队展示了自拍的录象,介绍了大闸蟹、缂丝和金砖的情况。艺术小队向大家展示了自拍的缂丝、蟋蟀盆的照片,搜集的缂丝作品,出的小报……全班48个学生个个上台,在整个过程中,给老师带来了一个又一个惊喜。学生们的团结协作和创新精神得到体现。

四、学生互相评价、提问,听汇报的同时注意做好记录。(记下汇报小组的名称,把你感兴趣、想了解的问题记下来。)

    由于各小组调查搜集的侧重不同,他们对其他小队汇报的内容颇感兴趣,听得、看得仔细认真,不时记录着。

五、师:“了解了这么多,你们想对家乡和家乡人说些什么?”生1:“家乡,你真是个物产丰富的地方!”生2:“家乡人真是聪明能干,心灵手巧!”……学生的爱乡之情油然而生。

六、师:“那么作为家乡的一份子,我们又能做些什么?”真是一石激起千层浪,学生的思维又活跃起来,各小队立即讨论起来。有的小队说:“我们要制作‘家乡名优特产’网页,让全世界都了解我们的家乡。”有的小队说:“可以运用”鸡蛋结构’制造金砖,这样金砖可以制成各种形状,而且牢固。”有的小队说要实践活动研究大闸蟹的生长过程,实践活动研究出更短、更经济的饲养过程,这样可以让更多的人一年四季都尝到这美味。……学生创新的火把又被点燃。

师;“为了把家乡的名优特产推向世界,谁能为它们设计些广告语?”讨论了几分钟,一只只手举起来了:“青背白肚,黄毛金钩。人间美味在相城!”“御窑金砖,文明天下!”“花边滴水,滴水的花边!”……多有创意的语言!

六、中小学校学生共唱《啊,相城!》抒发爱乡之情。

七、中小学校学生共同确立后续活动:再次深入调查,与前次调查相比较后,写倡议书、撰写社会调查报告等。

第三阶段:再次深入调查。(自由选择)

一、 深入调查,比较思考。

二、 写倡议书、建议书、画宣传画等。

三、 撰写家乡名优特产社会综合实践报告递交给学校。

四、 考虑编写“家乡名优特产”社会研学旅行研学旅行课程。