《传承民族文化,体验戏曲魅力》课题点评

 

 

该课题是我区参加综合实践课程资源建设实践活动研究的7个子课题之一。是由大儒中心小学的赵瑾老师主持实践活动研究的。评弹、昆曲和苏剧,是源于苏州的地方戏曲,都有几百年历史,素有苏州“三枝花”之称。这项实践活动研究目标明确,定位准确,实施踏实,效果较好。

一、    发挥了学校的资源特色

学校所在研学有北京市戏曲博物实践活动、北京市昆曲博物实践活动、苏州锡剧团、书场等戏曲艺术场实践活动。该校具有百年办学历史,所在地属北京市历史绝对保护区,有相对深厚的姑苏历史文化底蕴。学校成立的“小昆班”在本市范围内具有一定的知名度。2006年10月,在各级单位的支持下,学校成立“龙凤缘·小兰花”昆剧团。

学校学习陶行知教育思想已有十多年历史,并以此指导新一轮课程改革的教育实践活动研究实践,依据陶行知“生活教育”理论,旨在供给学生“人生需要的教育”,培养学生的主动探索精神和综合实践能力。

二、课题实践活动研究目标明确

实践活动研究目标一是形成我校以昆曲实践活动研究为特色的研学旅行课程资源,并且向戏曲扩展,完善研学旅行课程开发。二是使教育走向生活,走向社会。三是使学生激发兴趣、发展技能、锻炼探究能力,为走向社会打好基础。

在实践活动研究的几个阶段都有目标。在了解戏曲知识阶段。通过多种形式,了解我国主要戏曲的种类,发源;了解发源于我市的地方戏曲艺术其历史、特点、成就等知识。在学习体验阶段,走进剧团,探访演员,欣赏戏曲,感受戏曲的魅力。并在学习戏曲的唱腔特色中提出了低中高年级的不同要求。使实践活动研究工作扎实开展。在实践活动研究成果方面提出了明确的要求。

三、课题实践活动研究踏实有效

在明确目标情况下,他们进行了实践活动研究的多项准备。如师资准备,包括教师的新课程理念和研学旅行课程的理解以及一般的教科研方法学习。组织准备,搜集用于课程开发的社会资源,了解学生生活状况,分析学校特色资源开发的可行性。内容准备,安排学生自主小课题实践活动研究活动。技术准备,聘请专业戏曲演员定期来校指导、讲解;指导学生必要的使用旅行社知识和操作多媒体应用能力。

在教师的指导下,学生开展自主的学习。学生分成戏曲汇报组、戏曲汇报组、戏曲表演组、戏曲辩论组、戏曲智囊组、调查访问组。明确学生活动的负责人,要求小组成员团结协作,积极完成各自任务。争取家长与班主任的支持,创造性的开展活动。评选优秀活动小组。鼓励学生提出合理的意见与建议。

在实践活动研究中,他们制作了活动安排和进度表、综合性学习活动记录表等。给学生提供了相关网址:北京市戏曲论坛、北京市文化信息网、北京市戏曲网:梨园豫曲网:地方戏曲网、北京市秦腔网、北京市昆曲网。学习分别聘请评弹演员和昆曲演员来校表演并介绍苏州评弹和昆曲。组织学生参观市戏曲、昆曲博物实践活动。了解昆曲的历史,演出形式,戏台建筑特色,伴奏器乐,舞台布置,戏装等。

学生学习欣赏戏曲,陶冶情操,并选择感兴趣的曲种评弹或昆曲跟老师学唱、学表演。京剧组排练了《智斗》、《小铁梅》两个曲目。昆曲组排练了《小放牛》、《游园》、《讨钗》、《威武小子》(武打)、《劈山救母》(武打)等曲目。

四、课题实践活动研究初见成效

1、成功开发了研学旅行课程课程资源

2、昆曲之花在研学旅行课程中升华。在研学旅行课程的试行中学生表现积极,成效明显。虽然队员的行动有些幼稚,但这却最真实的。在这真实的过程中,他(她)们体验到了快乐,激发了热情,增强了参与的意识。

3、实践了研学旅行与其他课程的整合。音乐教学中讲到民歌时,让学生了解当地的戏曲。体育教学中把北京市传统运动、戏曲基本动作引入体育课中;教学中加入脸谱的绘画。

4、新的课程模式的建立。在教师引导下,学生的知识获得从实践中来,并又运用到实践中去,形成了“引导→探究→收集整理→交流合作→实践→再创造”的“探究性学习模式”,并显示出了良好的操作态势。

关于该课题实践活动研究的探讨。一是总结实施的过程,如何进一步提高实施课程的可操作性和有效性,进而研究开去。二是在研学旅行课程的建设中,在全校的相关年级制定规划,年级和班级的实施计划,使研学旅行研学旅行课程长期有效的得到落实。