艺术伴我成长

 

 

一、          课题的提出

1、研学旅行是新一轮基础教育课程体系中从小学三年级开始设置的必修课程。它是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程,在我国基础教育课程体系中具有独特的功能和价值。

2、素质教育的全面实施和不断深化,要求现代教育培养具有创新能力、思维活跃的全面发展的新世纪人才,而艺术教育作为美育的重要内容和途径,是素质教育不可或缺的有机组成部分。

3、几年的努力,学校已形成以艺术教育为龙头的办学特色,呈现出古朴、凝重的文化底蕴,有计划地让学生的审美素养在艺术教育的感染下,在校园文化的熏陶下,得到最优的发展,成为了我校新的科研方向。

二、          理论依据

1、《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出:为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求,实行国家、地方和学校三级课程管理。学校在执行国家课程和地方课程的同时,应视当地社会、经济发展的具体情况,结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要,开发或选用适合本校的课程。它为构建本校的艺术教学特色提供了政策依据。

2、《艺术课程标准解读》在艺术和文化一节中指出:“在课程中,一方面增加本民族文化的内容与内涵,使学生通过对民族艺术的学习……”懂得尊重地方民族文化传统,学会感受各民族艺术的风格和丰富文化内涵,增强对民族文化的了解和热爱……”

三、          主要实践活动研究目标的内容

四、          主要实践活动研究方法和对象

五、          实践活动研究的主要步骤

(一)  形成共识,实施素质教育,打造艺术教学品牌

没有美育的教育,是不完善的教育。审美教育是素质教育的基本内容之一,它对培养全面发展的人意义重大。艺术教学是实施审美教育的主渠道,利用我校已有的条件、基础,开展适合于学生的艺术教学活动成为可能,并能凸现特色,有助于打造艺术特色教学的品牌。

1、              组织健全,运行有效

课题一经确立,我校即在组织、运行制度上实施有效措施,规范操作。课题组各成员明确自身职责,学期初制定实施计划,期末及时归档。课题组主要成员牢固掌控课题实践活动研究进展,及时了解各组员实施中的困惑,共同商议,共同成长。室、教科室不定时地为课题实践活动研究出谋划策,提供政策支持,设备材料,培训机会等。

2、              全员共识,打造品牌

朱永新在《新教育之社会资源》中提到“理想的学校应该是一所有特色的学校”“一所学校建立特色是非常重要的,特色教育往往是转变学校形象的突破口”“一所学校如果没有特色,就没有强劲的生命力,也就没有优势。”有了以上认识,我们课题组就上下一心,达成共识,为努力凸现我校的艺术教育特色而做出贡献。

(二)加强实践培训,以实践为载体,促进中小学校学生共同进步

1、学习现代新理念,推动实践活动研究进程

全组人员组织认真学习了教育新理念,转变观念,寻求理论支撑,引导课程实验,推动实践活动研究进程。

2、分层次培训,提高师资水平

学校的特色不是空穴来风,它是学期发展过程中逐步形成确立的,是建立在教师的特长之上的。学校课程实施的主体是教师,教师的素质直接影响着学生的发展。提高师资教学水平及知识,是提高本课题顺利得以实施的基本条件。

3、              多实践,勇探索

实践出真知。我们采用了常规课堂教学渗透和课外活动两种方式,兼顾兴趣与特长。在知识课程、综合实践课程、思品与社会等课程中渗透艺术知识,使学生在掌握知识与技能的同时,培养审美能力,提高创造能力,并利用每学期的实践课、展示课等相互交流,取长补短。

各班布置了班级的艺术园地,美化了学校环境,通过小论文、板报、广播、综合艺术汇报演出等活动推动了我校同学们追求艺术、创造艺术、感悟艺术、描绘艺术、展示艺术成果的热情。金秋十月,我校在苏昆剧团和北京市民族乐器一厂的指导和帮助之下,成立了“北京市小茶花民乐艺术团”和“北京市小桂花民族乐器制作传习所”

4、              发展兴趣,培养个性特长

在普及与提高的原则下,我们还将对艺术特别感兴趣的学生吸纳为学校艺术团的成员,通过广播、晨会、表彰、校园文化艺术节、文艺专场演出等形式,鼓励那些学得快、学得好的学生崭露头角,为学生施展技能技艺提供了广阔的良好锻炼舞台。在此基础上积极组织学生参加各级各类技能考级考试、比赛,现已有60%的民乐班学生获得了三、四级证书。学生的竞争意识提高了,实际操作技能加强了,形成了良好的心理素质,激励、带动了全校学生发展特长、张扬个性、陶冶情操、健全人格。在这一学习团体内,学生可以获得更多的机会更全面的学习,可以在老师的带领下,参与到更多的学习实践活动中,使其能在汇演、展览、比赛等形式中磨练成长。

我们不仅在校园内营造出良好的艺术氛围,也重视了艺术在学生家长、社会中的宣传,多渠道,多角度进行广泛的社会宣传,从而扩大影响,提高学校的知名度。

六、        &n
bsp; 实践活动研究的主要成果

开展课题实践活动研究以来,我们以艺术教育为目标,以研学旅行为载体培养学生的创造实践能力重点,踏踏实实的工作,不断的总结经验,迈出了第一步,也取得了一些收获:

1、              学生的能力得到了培养

学生在艺术的体验与熏陶之下,感受到了传统风俗文化与艺术的联结,有效提高了艺术素养和艺术综合能力。

(1)挖掘地区教育资源,深化艺术教育的研学旅行课程。

(2)在研学旅行中,融入德育教育,寓艺术于德育教育中。引导学生感受艺术魅力,发展学生的艺术特长,在研学旅行过程中渗透德育、美育教育内容,提高学生的艺术审美能力。学生在艺术创作中,成立创作小组,培养了学生之间的团队合作精神,鼓励学生进行艺术作品的创造,提高了鉴赏能力。

(3)艺术和学生实践活动研究性学习相结合,培养了学生自主探究能力
学生在学习过程中深入开展了探究性学习。鼓励学生以小课题的形式对艺术的表现手法、制作方法等感兴趣的问题,提出来进行实践活动研究探讨,学生自主探究的能力得到了培养。

(4)艺术教育与学生动手动脑操作相结合,培养了学生的创新能力和实践能力。

2、形成了具有学校特色且符合当地实际和学生身心发展的《研学旅行》研学旅行课程资源包。

我校从实际出发,充分发挥自身优势和办学资源,借助于研学旅行课程的实践活动研究改革,集中优势,突破一点,形成了鲜明的办学特色——艺术教育,学生形成了由全员参加有所了解到兴趣爱好者自愿参与活动,再到尖子重点培养的序列,既尊重了学生的自主选择权,又培养了一批优秀学生,形成了鲜明的特长。研学旅行课程的实施与实践活动研究突破了封闭的教材和封闭的课堂,把学生个体与生活、实践、学科综合在了一起。在实践和探索中、在交流和合作中,学生的主体性得到了充分的发挥,创新精神和实践能力得到了锻炼与提高。实现了我们的全面推进素质教育、全面提高学生素质的办学目标与宗旨。

3、学校形象,激发学生的潜能。

铿锵激昂的《金蛇狂舞》、委婉动听的《茉莉飘香》、活泼欢快的《喜洋洋》乐曲在学生弹指一挥间奏出,校园长廊墙上来自于书画实验班学生的书画作品虽然显得稚嫩,却有着极为丰富的想象力和艺术的感染力

因为突出的艺术教学取得了很好的成效,所以当我们在市内表演的时候多次听到这样的话“我上次在电视里看到过你们的,”“是城东中心小学的吗?”“我孩子也喜欢的,让他来看看……”在各级领导与同仁来我校参观时,也不住称赞我们的学生心灵手巧。

如今的城东校园,每一个空间都赋有艺术气息,每一个景点,都给人赏心悦目的美感。整个校园的环境布置,从橱窗、标语到教室的板报,都渗透着浓郁的艺术氛围,校园的长廊、小花园、楠木厅,成为中小学校学生进行艺术交流,开展艺术活动最恰当不过的场所。在校园中,你经常可以听到悠扬的琴声,随处可见各种不同题材和不同风格的书画作品。

七、实践活动研究后的思考

课题实施以来,我们对艺术活动中培养学生审美能力和创造能力的实践活动研究有了许多新的认识,但同时我们也存在着许多问题:

课题实践活动研究如何更具体有效地向深度发展,走向深化?

如何在其他学科中有效地渗透,进一步扩大影响,让城东的孩子为之骄傲?

艺术的形式不仅限于民乐演奏,而是更多一些,更贴近学生?

当学生小学毕业后,今后能否继续关注,成为艺术园地的耕耘者?……

研学旅行的模式是多种多样的,研学旅行的内容是丰富多彩的,我们的任务应该不断挖掘、开发、利用无限的课程资源,给儿童创造条件教材拓展,学科间的横向沟通与联合,形成课堂向非形式课堂延伸、课堂教学单一性向多样化的转变的实践活动研究与探索,要进行分科教学的综合化操作和一科多用、多科综合的大学科教学模式的改革创新,更好地充实和完善原有的研学旅行活页资料内容,顺应世界性课程改革的潮流。要坚持以开放教育的思想,创新教育的理念,来进行我们的研学旅行课程改革,使其展现独特的魅力,取得更为丰硕的成果。