开发与利用“垂虹文化”资源,实现学生多元发展的实践实践活动研究

开发与利用“垂虹文化”资源,实现学生多元发展的实践实践活动研究

一、课题提出的背景

在一年多的探索实践活动研究中,我们已有一定的收获。形成了有关论文《浅谈研学旅行的多元性》获北京市综合实践论文评比三等奖;《关注过程 兼顾结果保证活动的有效性》获北京市一等奖,北京市三等奖;《谈谈调查法在研学旅行中的运用》获北京市三等奖;《让学生在实践活动中成长》获学生二等奖。案例《走近家乡的鱼》获北京市一等奖。

通过该课题的实践活动研究,我校中小学校学生共同开发了以“垂虹文化”为主的地方课程资源,并将研学旅行活动案例汇编成册。

存在的问题:

1.大班额下的学生参与研学旅行课程的开发与实践,给指导老师的指导工作带来了许多不便,每班都有四五十人,分成了几个小组后,每次活动要安排多少位老师参与指导?“全员参与指导”却成为了“全员难以负责”。

 2.研学旅行注重学生实践的过程而非结果,我们的老师在开发课程,引导学生开展活动的过程中作出了很大的努力,也取得了宝贵的经验,学生实践的过程以及教师对学生实践过程的指导是不能在某堂课上完全展示的。研学旅行的展示课到底应如何把握呢?

3.如何在“垂虹文化”活动资源开发过程中将研学旅行的四大领域进行有效整合,遗憾的是一直没有找到一种比较好的方式进行有效的整合与渗透,这将成为我们今后实践活动研究的一个重要方面。