农村小学研学旅行课程资源的校本化实践活动研究

一、课题的提出

20世纪90年代以来,世界各国、各地区都推出了旨在适应新世纪挑战的课程改革举措,所呈现出的共同趋势是倡导课程向儿童经验和生活回归,追求课程的综合化。我国新一轮基础教育课程改革设计了“研学旅行”这一综合性、实践性的课程,这一课程的实施成为改变学生学习方式,培养学生主体意识,提高学生实践能力和创新精神的一个重要切入点。然而《研学旅行》作为全新的课程形态,由于国家没有统一编写教材,这就决定了《研学旅行》课程只能由学校根据自己的教育哲学,利用当地的研学资源进行自主开发,其课程内容具有开放性。尽管新课程标准规定研学旅行的内容包括实践活动研究性学习、研学服务与社会实践、劳动与技术教育和信息技术教育四大领域,但对不同的地区、不同的学校、不同的班级和不同的学生而言,其具体的活动内容是多种多样的,活动的具体主题是开放的,它因中小学生所处的研学背景、自然资源,以及学生现实生活的需要和问题的不同而不同。只要是与学生的现实生活相关联,只要是学生自主地提出或自主选择的活动主题,都可以作为学生进行研学旅行的内容。在研学旅行主题的选择过程中,如果完全由学生根据自己的兴趣爱好而独立自主地选择并确定实践活动研究主题,则会影响课程实施与管理的有序性,影响学生实践活动研究的深度和教师指导的有效性;如果是教师为学生预先选择并设定实践活动研究主题,则又将遏制学生自主能动性的充分发挥,从而影响学生对实践活动的积极性。那如何来解决这个问题呢?《义务教育课程标准设置实验方案》中指出:“研学旅行是国家规定的必修课,其具体内容由地方和学校根据研学导师的有关要求自主开发或选用,研学旅行的课时可与地方、学校自主使用的课时结合在一起使用,可以分散安排,也可以集中安排。” 根据这个实验方案,我们可以看出研学旅行课程的开发性质是:国家规定、地方指导、校本开发。每一所学校依据指导纲要,因地制宜地开发自己的“研学旅行”课程,使学生通过研学旅行在情感态度、价值观念、综合素质、探索实践、人文素养等方面都能有更大的发展。我们遵循以上理念,提出了农村小学研学旅行课程资源的校本化实践活动研究这个课题。

二、概念的界定

校本化课程:研学旅行课程就是我校依据本地特色和学校特色自行设计、“量身定做”的个性化课程。学校在对本校学生的需求进行科学的评估,并充分考虑本地研学和学校课程资源的基础上,以学校和教师为主体,开发旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程。

课程资源:是课程与教学信息的来源,或者指一切对课程和教学有用的物质和财力。

三、理论依据

1.前苏联教育家维果茨基提出的“最近发展区”概念,,即儿童的现有水平与经过他人帮助可以达到的较高水平之间的差距。

2.人本主义心理学家马斯洛的“需要层次论”,即人永远处于不满足状态,从低级到高级,要一级一级满足以下需要:生理、安全、归属和爱、尊重、认知、审美、自我实现。

3.杜威的活动观:学习者要有一种“经验的真实情境”,思考“真实的问题”,“教学应从学生的经验和活动出发,使学生在研学活动和工作中,采用与儿童和青年在校外从事活动类似的活动形式。”

    四、主要实践活动研究目标和内容

本课题的实践活动研究主要注重的是应用价值。本课题实践活动研究的目标是把研学旅行的课程资源和学生开展的研学旅行的具体内容结合起来,形成我校有特色的研学旅行课程的校本化,也为我校的一线教师提供可以参照的研学旅行的课程资源。

本课题实践活动研究的主要内容为便于教师实际操作,既体现学生年龄特征,又符合学生知识水平、兴趣爱好的,体现我们学校的特色,充分利用好地方特色资源的研学旅行课程资源的实践活动研究。

五、主要实践活动研究方法和对象

主要实践活动研究方法有:

1.行动实践活动研究法:在实践中进行不断反思。对学校各个教师开设的研学旅行课程内容进行分析和调查。

2.调查实践活动研究法:综合运用各种调查方法和手段,有计划、有步骤地分析相关资料,为课题的实践活动研究提供充足的资料。

实践活动研究对象为我校中高年级学生。

六、实践活动研究的主要步骤

1.准备阶段:2006年2月—2006年3月。

2.实施阶段:2006年3月—2007年3月。

3.鉴定阶段:2007年3月—2007年5月。

七、中期实践活动研究的主要成果

1.俞蝶老师组织的研学旅行《认识足球的外包装》在全市范围内进行交流。

2.面向学生的生活世界和社会实践,组织学生参加“亲近母亲河”活动、“让垃圾归‘位’”活动、参观“申久”、“雅鹿”活动、“清明祭忠魂”活动,帮助学生体验生活并学以致用。

3. 按照市教育局《关于开展“廉洁文化研学旅行”活动的实施意见》,结合我校实际,把廉洁教育纳入学校德育体系,让廉洁文化研学旅行,廉洁教育进课堂,组织学生参加“廉洁文化研学旅行”主题活动。通过廉洁教育活动营造“崇廉、奉廉、赞廉”的社会共识、社会氛围、社会环境,在广大中小学校学生中形成人人以廉为荣、个个以腐为耻的文化舆论氛围,在全社会构筑拒腐防变的坚固防线。

4. 为贯彻《中共中央实践活动关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》,按照树立和落实科学发展观的要求,引导、激励广大少先队员继承和发扬少先队的光荣传统,增强光荣感和使命感,组织队员在建队日期间开展丰富多彩的纪念少先队建队57周年系列活动。

八、实践活动研究后的思考

1.在活动实施前,教师应针对学生的知识基础和兴趣爱好,结合学校实际确定合理的活动主题,引导学生做好活动资料的准备工作,对学生进行安全教育,争取社会和学生家长的支持与参与。

2.在活动实施中,教师在尊重学生自主选择、自主探究的基础上,强调教师的指导作用,成为活动过程的一个“普通参与者”。

3.在活动实施后,教师应注重引导学生进行反思。目的在于评判学生在活动中所取得的成绩及存在的问题,促进学生的自我发展。

九、主要参考文献

1.《基础教育改革纲要》。

2.《义务教育课程标准设置实验方案》。

3.《国家九年义务教育课程研学旅行指导纲要》。

4.《中共中央实践活动关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》。