农村初中研学旅行课程特色资源的开发的实践活动研究

一、课题的提出

自从2001年国家颁布了《实践活动关于基础教育改革与发展的决定》,研学导师颁发了《基础教育课程改革纲要(试行)》后,以培养学生创新精神、科学精神和实践能力为基本目标,以实现学生主动发展、自主探索为基本原则的全新的实践性课程——“研学旅行”走进了学校。研学旅行作为一种研学旅行课程,没有统一的教学大纲和教材,教师必须根据具体情况独立地设计和开发课程资源。而目前大多数教师非常缺乏此类经验,面临着许多困难。

我校作为一所科技特色教育在省里小有名气的农村学校,十分重视研学旅行的开设,我校以课程改革为契机,结合学校实际情况,着力于劳技与信息技术等研学旅行课程的资源开发与整合,从而加快学校特色化进程。

 

二、概念的界定

课程特色资源:具有地方特色、学校特色的,形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。包括:(1)教师的知识、技能、经验与特长;(2)校园环境、学校基本设施建设、图书资料、教材等;(3)校外可利用的自然资源、研学资源、人力资源。

 

三、理论依据

前苏联教育家维果茨基提出的“最近发展区”概念,即儿童的现有水平与经过他人帮助可以达到的较高水平之间的差距。

杜威的“做中学”理论。

 

四、主要实践活动研究目标和内容

通过实践活动研究,丰富充实课程特色资源,提高教师专业素养,形成资源开发的一般策略和操作规范,为研学旅行课程的顺利、有效开展创设条件,为发展学校的科技特色教育起到推动作用。

 

五、主要实践活动研究方法和对象

通过行动实践活动研究法、个案实践活动研究法、经验实践活动研究法,从实际操作角度切入进行课题实践活动研究,把初中综合实践课程特色资源的开发的过程与活动的具体实施结合起来,把初中研学旅行课程与发展学校特色联系起来。

 

六、实践活动研究措施

1.通过请进来,走出去的方式,加强师资专业培训。

在课程资源的开发中,教师具有极大的智慧潜能,是一个亟待开发的巨大资源宝库。教师知识、技能、经验与特长等都是研学旅行课程资源开发中的重要财富。研学旅行课程新、观念新、内容新,作为施于全体学生的必修课,没有一支庞大的专兼职相结合的教师队伍是无法胜任的。因此,加强师资专业培训成为重要。

2.中小学校学生多途径共同开发丰富的综合实践课程特色资源。

七、阶段性成果

1.加快了教师的专业成长。

通过培训,我校教师对新课程理念有了比较深入的理解,尤其是对于研学旅行的认识从无到有,从片面到全面,建立了一支专兼职相结合的教师队伍。部分教师在研学旅行中取得了一定成绩。

2.研学旅行网页逐步完善。

为了展示实践活动研究成果,并完善过程管理,我校建立了以机器人活动为中心的研学旅行网页,网页内容不断充实,成为我校特色教育的一个窗口。更为重要的是,这一网页成为我校研学旅行的一个特色资源库,我提高我校中小学校学生的综合实践能力提供了一个平台。

3.学生的综合实践能力有了长足的进步。

随着研学旅行的开展,我校学生的能力素质有了长足的提高。学生能够在教师的指导下,利用各种研学旅行资源解决生活中和学习的难题。例如,同学们通过信息技术课,建立了自己的博客,通过撰写博客日志,逐步形成反思能力,追求问题解决方法最优化。在与研学旅行相关的各级各类竞赛中,我校学生取得了丰硕的成果,一年来,共有200多人次在各级各类比赛中获奖。

5.初步形成了资源开发的一般策略和操作规范。

我校在依靠自身力量开发特色资源的基础上,还充分利用国际旅行社资源,初步形成了一些资源开发的一般策略和操作规范。比如:在实践活动研究机器人的活动中,我校利用国际旅行社与兄弟学校交流经验,经常把别人有特色的创意交换过来,通过编程测试,找出其中的优缺点,再通过集体实践活动研究,加以改进,使创意与本校特色相结合,使之为我所用。

 

八、阶段性思考

通过实践活动研究,我们也发现了许多不足。

1、如何将研学旅行与其它学科有机融合。

研学旅行课程的性质决定了它只有与其它学科相融合,互相促进,才更具生命力和价值。尤其是我们把研学旅行课程与语文学科的专题学习相结合,通过上网查询资料、走进研学做社会调查,取得了良好的效果。但研学旅行课程与地理、生物等课程融合,需要花费大量的课外时间。如何使研学旅行课程产生良好的学习效益,最大限度地争取到家长和主课老师的支持,是我们需要进一步实践活动研究的课题。

2、如何建立较为完善有效的资源库

综合实践课程特色资源的开发是一项相当复杂的工作,我校结合自身特点,在资源开发上迈出了第一步,但距离建立一个完善的特色课程资源库的目标,还有很长的路要走。如何促进这一活动有效持续下去,除了需要一定的制度保证,还需要在其它学校寻找同路人,如何真正把别人的开发成果为我所用,避免重复劳动,也需寻找一个新的更大的交流平台。