基地型研学旅行的实践与思考(二)

三、探索学生学习的多种途径,积累教学指导经验

研学旅行课程的性质和价值决定了在研学旅行中学生的学习方式不同于学科课程中的学习方式。四年多来,基地坚持回归学生生活,突出学生主体,注重实践和反思的理念,为了保证实施效果,尝试了和活动主题相适应的调查与思考、体验与建构、观察与实验、合作与探究、设计与制作等多元化的基本学习方式,积累了一些有效的指导方法。

1调查与思考

调查、采访是学生获取信息的重要渠道,我们为初二年级的学生开设了“赵州桥探密”、“正定地方文化实践活动研究”,为小学五年级学生开设了“小记者在行动”等项目。赵州桥和正定大佛寺、赵云庙等都是比较闻名的历史文化遗产,学生很感兴趣,他们自由结成小组,设计了自己感兴趣的实践活动研究主题,通过去实地参观,调查、采访当地老人,查看旅游局宣传资料以及网上搜集资料一系列学习方式,得到了自己想要的东西。从选题到撰写调查报告,给了学生多方面、多种形式学习和锻炼的机会。而小学五年级“小记者在行动”难度相对小一些,但是与人交往、问题提出、采访归纳以及总结报告,同样给了孩子们不可多得的学习机会。因为学生经常会遇到不接受采访的人,见到一群孩子问这问那就非常反感,或者轰走学生,或者说“别问我,没时间”,这会使孩子们非常尴尬,但是孩子们会想很多办法解决或者缓解这种局面,慢慢地在采访中学会了与人交往,文明礼貌的技巧,也锻炼了孩子们的胆量和心理素质。

2体验与建构

体验既是研学旅行的基本活动方式,更是课程的基本目标。但体验不是走过场,不是搞形式,只有学生全身心地投入到活动之中,用心去体验,才能实现体验的意义,才会有心灵的感悟。

我们为初二学生开设了“感恩米酒”、“模拟法庭”、“重走长征路”等项目,小学开设了“感悟生日”等都是让学生触及灵魂的项目。比如小学五年级的感悟生日,孩子们都知道过生日,但只知道自己过生日要当小寿星,当众星捧月的主角,不知道母亲怀胎十月、一朝分娩的痛苦和艰辛。我们制作了胎儿在母体生长过程的光盘、自然分娩和剖腹产两个生产过程的光盘,放给学生看,对学生心灵产生震撼。接着让学生带上一个五斤的沙袋、沙袋外面小口袋装一枚生鸡蛋,让学生体验孕妇十月怀胎时既辛苦不便又小心奕奕呵护胎儿的感觉,一些畸形儿标本更加加深学生对胎儿保护和孕期生病不能正常吃药的认识。这个活动结束后,很多学生会被自己不了解父母、不听话等留下悔恨的眼泪,并表示生日不忘母亲伟大,成长牢记父母艰辛,还表示以后在大街上见到怀孕的妇女要帮助、要让座,要给不方便的孕妇妈妈提供方便,争当文明公民,确实感悟颇多。

3、观察与实验

观察与实验是各种学习方式的基础,没有观察就不会发现问题,没有问题,就不会捕捉到有价值的信息。

比如在酸奶制作的实践活动研究活动中,学生通过设计和操作煮沸实验、酒精实验、密度实验,观察原料奶的特征变化,分析牛奶的新鲜程度。通过各种技术指标的对比实验,观察并记录牛奶发酵的过程以及微小的特征变化,确定酸奶发酵的最佳温度和熟化的最佳时间。整个活动学生不仅了解了牛奶与酸奶的外部特征和表面现象,更加了解了发酵的本质,培养了探究和科学精神。

4、合作与探究

合作与探究的实施揭示了研学旅行课程的本质,是课程价值的重要体现。在活动中中小学校学生合作、生生合作,让学生既有自我展示的平台,又有团队意识,进而增长自信、提高学习兴趣。例如初二年级的急救训练、中医按摩,小学五年级的自救自护。既有学生日常生活经验的交流,又必须有教师科学的点拨,在创设的环境中必须有团队的合作,在互相按摩的过程中既强身健体还学到了按摩技术。小学生也一样,在活动中增强了自救自护的能力,对这些活动学生、老师、家长都很喜欢。

5、设计与制作

设计与制作类主题活动是培养学生实践能力和创新意识的有效途径。基地该体系的项目较多,在活动主题的选择上除了要具有代表性的、符合学生心理的,与学生学习和生活密切相关外,更加注重了作品的实用性、观赏性和技术的通用性。这样,学生在设计过程中兴趣浓厚,可以充分发挥个性,提高创新能力、审美能力,锻炼学生的耐性和意志力。