依托劳技 管理育人

  作为综合实践课程重要组成部分的劳动与技术教育,对于培养学生热爱劳动、学会劳动、促进德、智、体诸方面和谐发展,具有十分重要的意义,它融知识、技能于一体,具有实践性和社会性的特点。它不同于文化知识课,它是以操作训练和制作实践为基本教学形式的。基于这些特点,劳技教育更要以实践为主,要符合学生的认知水平和其年龄段在生理、心理方面发展的特点。对于如何上好劳技教育课 ,我认为教师应着力给学生创设一个民主、愉悦而充满竞争、向上的课堂环境,注重调节好教师与学生的关系,以求得最佳育人效能。

一、以“实”字引导人

  众所周知,选择符合学校及学生实际的教学内容是上好劳技教育课的必要前提,很大程度上能促进学生成长和教师发展,否则只会是“无本之木”、“无源之水”。因此,在劳技教育课教学内容的安排上,我结合学校处于经济发展较快的闸上村私企较多的现状,适当安排课时让学生到私企去参与劳动实践,开展社会调查等,使得劳技教育内容为学生所面临的较为普遍的、熟悉的、乐于解决的问题,而不是“大”而“空”、“偏”而“怪”、难着边际的虚空课题。劳动实践的实施过程是劳技教育课开设的关键,它是教师与学生合作开发与实施的主要过程。“说到的,要有雷厉风行的作风—坚决做到;要办的事,要有狠抓落实的干劲—一定办好。”这是我的座右铭。一次次的实践活动:管桩厂的搅拌机前、引线机的转盘前、彩印厂的包装车间等处处留下了学生们的劳动身影,在劳动实践、收集、参观、考察、感悟、创造等系列实践活动中,让学生发现了问题,又想方设法地解决了问题。常言到:“‘实’字值千金。”事实的确如此。只有教师做得实,从设想到实施一条龙真抓实干,才能引导学生务实求真,也才能保证劳技教育课的教育教学工作永远立于不败之地。

二、以“勤”字感召人

  勤有功,情无益。懒惰使事情困难,勤劳则使事情容易。许多生命因耽于安逸中渡过而愁苦。勤劳是无价之宝,令学生养成一种勤劳的习惯,胜于父母留给他们一笔大的财产。有灵敏的头脑与勤劳的手脚,定能有所成就。诚然,让学生的劳动素质真正得到提高,只满足于在劳技教育课时教室内讲讲的单一途径是不够的,还须亲自参与劳动实践,强化劳动意识。面对如今的学生都是饭来张口,衣来伸手的小皇帝,劳技教育课上教师只有自己以“勤”字为先,并切实带动小干部这一个“火车头”的作用,才能保证劳技教育这列“火车”顺利运行。在实际教学中,我总是和小干部事事带头、处处抢先、吃苦在前、享受在后,比如我带领学生经常到学校劳动基地开垦荒地,手把手地引领学生如何种植蔬菜;利用劳技教育课时间到学校附近的葡萄园基地除草等。教师和小干部的身体力行,以身垂范,要比任何的说教更有感召力,榜样的作用在每位学生身上产生巨大的内驱力,使他们毫不懈怠,努力而积极地进取。灵活丰富的劳技教育课培养了一批劳动小能手。

三、以“严”字管理人

  严与爱是辩证的统一。因爱而生严,严中显现爱。教育教学中,严与爱是一个司空见惯的不成问题的问题,却又是一个难以解决好的问题。在教育教学工作中片面理解“严师出高徒”的古训,用过激的态度和方法去处理问题,严厉有余而宽爱不足,在学生面前总是不苟言笑,那么必将导致学生提心吊胆、战战兢兢。长此以往,势必影响学生身心的健康发展。反之,教师对学生溺爱有余而严格不足,久而久之,学生将会因此而逐渐松散懈怠,也就难以进行正常的教育教学工作。如若不能把握好严与爱在中小学校学生合作中的分寸,并且正确处理二者之间的关系,不然就极易蹈入教育误区。那么怎样才能成为一个既严格而又不失爱心的教育工作者呢?笔者认为劳技教育课上要以“严”字当头,做到严而有格、严而有度、严而有方。俗话说:“没有规矩,不成方圆”,一节学生颇感兴趣而难于组织的劳技教育课,要是没有规章制度加以规范和制约,课堂难免会陷入混乱无序的状态。为此,我每接到一个新班,总会制定劳技教育《学生学习目标考评》、《奖励条例》、《卫生包管责任制》等学生管理制度。久而久之,学生良好的学习风气随之形成,小干部工作起来也就自觉认真,雷厉风行?/FONT>

四、以“创”字塑造人

  江总指出“创造是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”应该说“创新”是素质教育的核心,是劳动技术教育的主旋律。要把我们的下一代培养成为具有创新精神和实践能力的人才,首先就应该转变学生的学习观念,培养学生的创新精神。在以“创”字为核心的引领下,我们的学生才能够茁壮成长,全面发展。例如在“小被拍”的教学制作中,我分析和示范了“三环纽扣结”由里到外,然后扎柄成“小被拍”的引领。然后我再提出在美观,实用,编织工艺上可以有什么改进的问题给同学思考。于是有的学生以“仿”的范畴开始向“创”的范畴迈步。例如二个同学交换一般不同色的塑料导线制成“双色被拍”;有的同学做成长度仅三厘米左右的“小被拍”当钥匙圈用。还有的同学大胆改进工艺从端部扎起将三环纽扣结变成后增加环扎成“小被拍”等。学生的作品虽然带有几份稚气,但一个个推崇创新,追求创新,以创新为荣的观念和意识逐步形成。

  “优秀的课堂教学要靠老师良好的管理艺术”这种说法一点不假。管理艺术是教师的最重要素质之一,而劳动与技术教育课中的管理艺术最关键、最根本的也就是体现在教师能否充分调动小助手的工作积极性,以及培养激发学生浓厚的学习、劳动兴趣,最后使综合实践这门新兴课程充满强大的生命力。

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