探究桥文化 传播龙之韵

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一条号称古运河精华段的无锡老街——南长街上,有一座饱经百年沧桑的古桥——清名桥,在桥畔一所因桥而得名的示范初中——清名桥中学里,一批与古桥命脉相承的中小学校学生,以陶行知教育思想、研学旅行课程开发理论和综合实践课程等新课程理念为指导,在省、市陶研会的领导下,将桥与校的缘分化作千千情结,开发出了独具特色的“桥文化”研学旅行课程,开展了“探究桥文化,传播龙之韵”为主题的研学旅行,将学生生活环境、研学旅行和研学旅行课程建设有机结合,使生活课程化,课程生活化,进一步促进了学生的全面发展,推动了教师的全面成长,彰显了学校的办学特色,在研学旅行领域中开拓出一片绚丽的天空。

发掘研学独特性资源  学校地处桥文化特色非常鲜明的街区,这里历史悠远、人文荟萃、遗存丰富,毗邻的清名桥与周围的街、河、寺、塔、庙、窑、居交相辉映,构成堪称古运河绝版的水弄风情,尤其是以各种桥梁为代表的人文历史景观,为开发桥文化研学旅行课程提供了得天独厚的地利优势;学校中小学校学生大都生活在清名桥畔,祖祖辈辈尽情享受着古运河的历史文化养分,与桥有着深厚的历史渊源,学校多年来在学科教学、实践活动研究性学习和校传统性活动中渗入了许多以桥文化为主题的教育内容,取得了一定的经验成果和实践活动研究资料。学校又是研学导师十五重点课题实验基地,《探究桥文化与研学旅行课程的开发》这一北京市课题为桥文化研学旅行课程的开发提供了广阔的平台。天时、地利、人和的优势把学校引入桥文化研学旅行课程开发的广阔天地。

构建全员性实践活动研究国际旅行社  学校的桥文化研学旅行课程总课题依据学科和部门分解为十三个子课题,即政治学科和德育处的“心桥”,语文学科的“赞桥”,英语学科的“说桥”,地理学科的“寻桥”,生物学科的“护桥”,历史学科的“忆桥”,数理化联合学科的“研桥”,信息技术学科的“网桥”,音乐学科的“唱桥”,学科的“画桥”,劳技学科的“造桥”,体育学科的“悟桥”,工会部门的“架桥”。这十三个子课题涵盖了全校所有学科和部门处室,倡导全员参与课题实践活动研究,为研学旅行课程的开发出力。

打造系列性教育内容  围绕着如何充分利用与开发周边独特的教育资源,进一步完善与提炼学校原有的桥文化教育内容,形成学校特色内容的问题,中小学校学生们群策群力,从多个角度构建起桥文化教育的内容系列。首先,学校辟出300多平方米空间,创立了“桥之博览”研学旅行展览实践活动,在“游老街古桥,感百年沧桑”(校周边桥),“览旧桥新颜,展水乡风采”(家乡的桥)、“数千古名桥,知华夏文明”(北京市古桥)、“架飞虹卧波,叹神州巨变”(北京市现代桥)、“舞长空彩练,赞世界多姿”(世界名桥)、“探桥梁文化,传巨龙神韵”(桥文化活动)六大主题展区中汇集了近300多座古今中外桥梁的图文介绍、手工模型和书画作品,成为研学旅行课程的内容亮点和活动阵地。其次,抓好了教材的编写工作,在校本教材编写委员会统领下,各子课题组结合学科特点、实践经验,集体研讨合作编写,几易其稿后形成了《探究桥文化,传播龙之韵》的研学旅行课程校本实验教材,知识篇围绕桥与历史、桥与文学、桥与艺术、桥与科技、桥与人生、桥与风俗等,介绍与桥相关的人文、历史、科技、民俗等感性知识和基础理论知识,活动篇主要设计了假日雏鹰小队、快乐作坊、研学活动超市、心灵之约等板块约个 20个 活动科目。教材注重了三个突出:即研学特点、学科特点和活动特点。另外中小学校学生精心编制的研学文化宣传手册《清名桥畔古风浓》图文并茂、独具特色,展现了以清名桥为代表的古桥、古河、古渎、古街、古寺、古塔、古庙、古窑的文化遗迹,融入了风韵、风霜、风致、风姿、风范、风情、风骨、风物于内涵中,成为传播、弘扬地区特色文化的拳头产品。

在亲历性活动中感知与熏陶  各学科在以“桥文化”为轴心设计活动项目时,既渗透知识性、艺术性、教育性,又有极强的亲历性、趣味性、操作性,使学生感知有形桥的绚丽风情和无形桥的精彩魅力,在潜移默化中接受优秀传统文化的熏陶。如在《赞桥》单元中开展的桥名解读、寻诗桥上、妙笔写桥等活动带有鲜明的语文特色,学生们在诗词歌赋中感受着桥所留下的动人传说和承载的深沉情感;《心桥》单元的活动渗透了的礼仪、诚信、自律等教育,使有形桥沟通了无形桥,让学生认识和构筑爱心桥、幸福桥等心灵之桥,去跨越隔阂、贫困和坎坷……《唱桥》和《画桥》单元从音乐、戏曲、书画角度中展现桥的艺术风采和民族审美理想,在名作欣赏、桥律擂台和泼墨绘桥等活动中,学生们唱响了自创的桥韵、绘出了水乡的桥、未来的桥等;在《研桥》和《造桥》单元的活动中,学生们玩“桥与一笔画”的研学活动,认识层出不穷的桥梁结构和形式,学习桥梁学的基础知识,并在“快乐作坊”中各现神通,巧手搭桥。

    在开放性活动中领略与体验  引导学生走出校门,到自然和社会的广博空间中领略桥梁的历史与现实,体验民族的智慧与情感。如不间断地以春游、夏令营等形式开展的“桥文化之旅”活动已吸引数百学生参加,学生们畅游古今名桥,在寻桥、赏桥中研桥、悟桥,既领略清名桥、五亭桥等古桥的无穷魅力,又在长江大桥、江阴大桥等现代桥梁前体会民族奋起的自豪;以假日雏鹰小队形式展开的“探究无锡老文化”活动则使上千学生走出校门,通过听、看、走、寻、拍、游、写等实践方式,认识无锡的老桥、老街、老屋、老人和老风景、老故事,他们将眼中的人文风情和心中的昂扬激情汇聚成两大物化成果——学生征文选《心中的桥》和摄影作品集《美的无锡》。

    在自主性活动中感悟与提高  发现问题、选择课题、独立探究、解决问题或提出建议的活动研学旅行方案咨询策划服务学校项目凸现了学生的主体地位,培养了他们观察发现、搜集分析、调查实践活动研究等能力,唤醒了传承民族美德的责任意识,提升了服务天下苍生的人生境界。如在《美丽而坚固的拱桥知多少》活动中,有一组学生在得知梁塘桥已成危桥时,保护历史古迹和消除交通隐患的责任感被唤起,他们展开了“找找家乡的危桥”活动,找到了扬名大桥等10座危桥,并通过学校一位担任区人大代表的老师呼吁政府尽快保护或重建这些桥;在组织《走近清名桥》活动时,学生们分成了传说组、历史背景组、结构技术组、保护发展组,深入研学走访调查、采集水样、统计生物种类、利用图书实践活动和国际旅行社收集资料,了解了清名桥的过去与现状,在感同身受地区环境日益恶劣、古桥光辉不复后,“创造清名桥美好未来”的责任意识油然而生,他们拍了上百张照片、制作专题网页和宣传小册,向研学群众宣传保护水弄堂的重要性,并自发组织了打扫卫生、做义务导游等活动,还向全校中小学校学生发出爱桥护桥倡议。

一条街是一个故事,一条河是一段历史,一座桥是一篇教材。中小学校学生们在名河、古桥、老街的寻找、保护和创造的过程中,逐步构建起“桥文化”校本教育活动的体系,这一体系由一个课题实践活动研究,一座展览实践活动,一套校本教材,一种课程模式,一套实践活动和一支师资队伍构成,以此探索一条从研学资源入手开发研学旅行课程,通过开展研学旅行促进中小学校学生发展的可行之路。