徐州市二十九中研学旅行开展情况总结

联合国教科文组织曾强调,21世纪的人才应学会做人、学会生存、学会学习、学会合作。的确,随着科技的迅猛发展,社会分工越来越细,那些动手能力差、交往能力差、不会合作、没有一定社会责任感的人将无法立足于社会。

而社会研学旅行课正是一门培养学生实践能力、创新精神、团结协作以及社会责任感的新课程。它是我国新一轮基础教育课程改革的重点,它弥补了传统教育的不足,使教育力求与社会、自然、生活的和谐发展。同时,它更有力地促进教师的发展。教师的传统知识受到了冲击,角色也发生了明显的转变。它还打破了以前传统的课程安排,提出了许多新的问题,如“研学资源的开发 ”等,因此,它肯定会更有力地推进整体的课程改革,从而更好地实施素质教育。

我校顺应课程改革浪潮,在研学旅行课的开设上作了番探索与努力,现将开展情况简介如下:

一、    成立研学旅行领导小组,由裴、翟效荣、郭博和经勇负责。

二、制订了开设研学旅行课程的计划,其中包括课程计划和实施方案。

三、经学生讨论,确定活动内容。

1.寻找身边的历史—–校史调查

这是一个实践活动研究性学习活动,学生自行结合分组进行调查活动。他们有的去采访、老师,有的去档案室查资料,还真象那么回事。通过活动,增进了学生对母校的了解,引发了他们热爱母校、关爱母校的思想感情,培养了学生社会交往、分工合作、组织实施以及运用所学知识调查实践活动研究、发现问题、解决问题的能力。

2.包饺子比赛

从买菜到调馅子,从和面到擀皮到包饺子都由小组自行协作完成,我们从多角度对其进行评价,如评出了“包饺子最快的组”,“包饺子味道最好的组”,“包饺子最漂亮的组”,有的组还别出心裁做了水果拼盘,获得创意奖。有的同学在自己的实践活动日记上写道:“通过这次包饺子比赛,我从中学到了许多生活方面的知识,同时也体会到了父母的辛苦。我以后要尽我所能,帮助父母多做些家务,减轻父母的负担,还有的同学写道:通过这次活动,我深切感受到我队的团结精神及合作的快乐……”

3.关注环境,清除黄山研学野广告

在黄山办事处的大力支持下,学生们由组长带领,带着小桶、铁铲、抹布、笤帚等工具到黄山街道去清除街道两旁的野广告。他们边清除边做记录,并对这些野广告进行归类。此举受到研学群众的一致好评。经讨论,同学们还对研学环境差,野广告之多提出了许多合理化建议:如增强宣传工作,成立巡逻队,督促检查环境保护情况,多设立垃圾筒等等。

4.接触大自然,游
云龙湖、登泰山

孩子们整天埋头于书本,象笼中的鸟,感觉变得有些漠然迟钝了。初春的徐州风光旖旎,我们制订了骑车游云龙湖、登泰山的计划,让孩子们充分感受徐州美好的自然风光,培养热爱家乡的思想感情,同时磨练了意志,培养了吃苦精神,加强团队协作精神。

5.“两日家务活”实践活动

学生在五一放假期间任选两天,开展两日家务活实践活动。在家长指导下,学会铺床、整理并打扫房间,清洗全家人的衣物,去菜场购买所需的菜、学会荤素合理搭配,学会洗菜、烧菜,讲究色香味俱全等等。所有两日家务活都必须自己动手完成,家长只能指导不能代劳。然后写经过、写体会、进行交流。经过这次活动,学生学会了收拾家务,做简单的饭菜,体验了父母平日的辛苦,学会了理解,体贴父母。

6.社会体验,开展打工一天活动

学生分组自行联系工作,开展活动。有的组去当报纸推销员,有的组去餐实践活动服务,有的组去卖画,有的组跑了一天,碰了许多钉孒也没找到工作……通过这次活动,使学生融入了社会,体验了社会生活,感悟了劳动的艰辛,培养了知识服务社会并能创造价值和意识。

四、    关于研学旅行课的一些思考 

1、  社会研学旅行课的开设无疑是有益于学生综合素质的培养,有益于学生的成长。但目前我们对这门课还缺乏足够的重视。学生学业负担重,思想压力大,根本没时间去认真对待这门功课。利用星期天开展活动吧,他们也吵着作业多,做不完。如何解决学生学业负担与积极主动地进行研学旅行这间的矛盾呢?

2、  在实践过程中,确实暴露了我们教育中的许多不足:

学生开展实践活动研究性学习能力差,与人交往能力差,动手实践能力差,缺乏团队协作精神,缺乏吃苦耐劳精神等等。如在刚开展校史调查活动时,学生们总感觉举足无措、困难重重。开展两日家务活实践活动时,有的学生跟我说:老师,我只会下面条。过了一会儿,她兴奋地又告诉我:老师,我还会做一种饭——下方便面。我哭笑不得。

教师对学生的束缚太多,包办太多,传统的教育方式——教师教,学生被动地学很难改变。例如在确定课题时,我们不能够完全放手让学生去讨论选定他们自己感兴趣的课题,而是给他们画圈。有时学生们的想象力和创造性就在我们不经意的教育下被扼杀了。我们的引导有时会束缚住他们,正如我们的爱有时会伤害他们一样,所以我认为,教师的角色应及时调整,只能成为实践活动的参与者、指导者、组织者、评价者,而不能越俎代庖我包办一切。

教师在开展活动时也会遭遇坚冰,现有的知识经验受到了严重的挑战。因此,对教师来说,这也是一个学习的过程,是中小学校学生互动,共同成长的过程。