研学旅行呼唤教师的有效指导(二)

 

适时指导,是在在研学旅行过程的不同阶段,针对不同的目的和任务,指导教师需要履行不同的指导职责,发出有效的指导行为,落实方法,遵循规范。

无论多么复杂或简单的活动主题,研学旅行的过程一般都可以分为三个基本阶段来组织实施。每个阶段都具有不同的活动任务。第一阶段:活动的准备阶段。活动准备阶段的基本任务是提出问题,确定活动主题;构成活动小组;制定活动方案以及准备必要的工具和条件。在活动准备阶段,指导教师应指导学生自主地从生活中发现问题、提出问题,明确活动具体目的和任务。第二阶段:活动的实施阶段。活动实施阶段的基本任务是运用一定的方法,搜集文献资料和第一手资料,进入实际活动情景,进行具体的活动操作,获得实际的实践体验。第三阶段是总结交流阶段。总结交流阶段的基本任务整理活动过程中获得的资料、经验、结果和感受,形成对问题的基本看法、问题解决的基本经验,发展实践能力以及良好的情感态度和价值观。尽管活动的具体方式或方法因主题的不同而不同,但基本活动过程应该是相对稳定的、一致的。教师应针对不同的进程,落实指导行动。

(二)适度指导

教师的指导并不是事无巨细的告诉,更不是越俎代庖式,而是要善于发现学生在活动过程中困惑和困难。既不放任自流,也不要包办代替,留给学生自主思考、独立实践的空间,充分信任学生的潜能。要把握好教师指导的“度”,提高研学旅行课程实施的有效性,必须处理好教师与学生的关系,一方面要突出学生主体地位、兴趣、爱好和需要,另一方面,加强教师指导的针对性和实效性。