研学旅行中认识与实践的关系1

 

研学旅行最普遍的学习方式是实践。注重实践体验、亲身经历,是研学旅行区别于其它各类课程的根本特点,没有实践,就没有研学旅行。注重实践与反思,是研学旅行课程的又一核心理念。但任何实践都应建立在一定的认识基础之上,因此,认识与实践的关系是研学旅行实施过程中应处理好的基本关系。

 

一、实践形式及意义

实践是研学旅行课程实施的基本方式。实践的过程是学生基于已有的经验和知识,运用必要的工具,作用于客观对象的过程。根据研学旅行指导纲要的要求,学生实践的方式大致可分为以下几大类:

一是以实践活动研究为主要活动方式的实践。包括制定方案、调查、访问、观察、实验、统计、信息收集与处理等。在开展此类实践的过程中,学生模仿实践活动研究的一般过程,尝试运用一般的实践活动研究方法和手段,体验实践活动研究的基本过程。通过实践活动研究性的实践活动,发展学生的问题意识、探究能力和创新精神,同时发展良好的价值观。

二是以社会实践和研学服务活动为主的活动方式。包括参观、服务、宣传、义务劳动、经济活动等。此类实践活动一般要在特定的社会情景中进行,如研学福利院、孤儿院、小区、农村或农场、文化古迹、社会有关机构、街道、商店、公园等场所。

三是以技术实践为主的活动方式。包括技术实践和劳动实践两大类。具体有设计、制作、研制、种植、养殖、信息发布、出版(小报、墙报等)技术实践并不等于科技小发明和小创造,而是实践过程的必经环节。无锡市一初中班级学生开展的《吴文化公园与泰伯墓景区发展策略与前景的对比实践活动研究》,主要采用了下列活动方式:

实地访问、走访研学导师、图书查阅、网上信息查询的方式相互综合进行。

实地考察:吴文化公园、泰伯墓景区、无锡市锡山区文物物理委员会,无锡市旅游局,通过访问研学导师、听取介绍、实地感受获得了相当多的第一手资料。

走访的研学导师:吴文化公园创办人。

实践的形式是多样的,但无论采取何种形式进行实践,都应该仅仅围绕研学旅行课程的目标,以创新精神和实践能力为核心,发展学生的综合素质。实践的意义在于为学生提供接触自然、社会的机会,使学生形成对自然、对社会和对自我的整体认识,发展他们的探究精神和问题意识,获得参与实践的积极体验和丰富经验,同时,养成健康负责任的生活方式和良好的个性品质。