研学旅行课程中学校与社会的关系2

 

二、学校与社会共生

 

正如江泽民同志所指出的那样,不能整天把中小学校学生禁锢在书本上和屋子里,要让他们参加一些社会实践,打开他们的视野,增长他们的社会经验。研学旅行课程不能脱离社会来实施,不能仅仅把学生关在教室里实施,但也不应无选择地让小学生面对纷繁复杂的社会环境和社会现象。处理好学校与社会的关系,一方面应注重学校对社会环境选择、加工,以便为引导小学生开发有益的社会课程资源,合理地接触社会学校,另一方面,寻求并建立研学旅行课程的社会支持系统,从而达到学校与研学在研学旅行课程中共生。

1.学校要有意识地选择社会环境,引导学生了解与体验社会

学校在研学旅行中有意识地选择社会环境,开发有益的社会课程资源,引导学生了解与体验社会。在研学旅行中,学校不能放任自流地由小学生面对复杂的社会环境和社会现象。学校要引导学生合理地认识社会现象,要对研学环境有意识地进行选择,保证学生在进入研学中获得积极的体验,形成对社会现象的正确认识。

社会即学校,社会环境和社会因素对学生具有重要的教育意义。研学旅行课程的实施过程是一种教育过程,要保证实现其教育价值,学校必须对社会环境加以选择、加工,保证社会环境对小学生的积极影响。因此,学校必须对研学的社会资源、研学的生活和生产方式等方面的状况事先进行考察和实践活动研究,以便有目的地引导学生参与社会活动,形成对社会、对自然和对自我的整体认识,在活动中获得积极的社会认识和社会体验。

2.学校要制定学校的研学旅行课程的实施方案,寻求社会支持

我在调查中发现,几乎所有的小学在实施研学旅行的过程中,小学生都遭遇过社会有关部门的不理解和不支持,甚至挖苦和讽刺。这其中有社会方面与学校教育价值观的巨大落差的原因,也有学校缺乏研学旅行课程的实施规划方面的原因。要使得社会与学校在教育观念等方面相一致,理解并支持学校的教育观念和教育行为方式,学校必须通过研制研学旅行的实施方案,与社会有关部门联系,制定切实可行的实施策略。

3.建立学校研学旅行课程的政策支持系统

作为一门面向学生生活和社会实际的课程,研学旅行的实施客观地需要具有良好的政策支持系统。政策支持系统是社会支持系统中的重要组成部分。目前,研学旅行课程的实施存在着许多政策支持系统不足的问题。比如教师政策、评价政策等。当前,研学旅行课程的实施需要各级教育行政管理部门根据新课程实施的要求,改革教师配置政策、加快中考和公益活动改革的步伐,为研学旅行课程的实施提供必要的政策保障。当然,学校应根据学校实际,积极创造条件,创造性地实施好研学旅行课程。