研学旅行课程实施过程中的若干问题及策略5

 

 

问题表象:

    1.研学旅行课程应有的政策支持系统尚未建立起来。调查显示,90%的中小学认为,研学旅行课程的实施应有相应的政策支持,以解除和教师的后顾之忧。如实验区普遍面临着教师职称评定问题、研学旅行课程的教师编制问题、教师工作量计算问题。

2.教育行政部门对学校课程实施的干预性太强,学校实施研学旅行课程缺乏地方教育行政部门的有利有力的政策保障和政策支持。

3.研学旅行课程与中考的关系问题不明确。初中普遍认为,中考改革必须考虑包括研学旅行课程在内的学生综合素质评价。

4.在实施过程中,社会有关部门、部分学生家长对学生开展研学旅行采取了不理解、不合作的态度。调查显示,学生走出校园对社会人们进行调查时都曾有过受到讽刺的遭遇。

研学旅行是面向学生生活,面向开放情境的课程,它客观地要求具有一定的社会支持和政策支持。没有这些支持系统,研学旅行课程的实施的确。制定与新课程相适应的新政策,是研学旅行课程顺利开展的重要基础,完善良好的社会支持系统是研学旅行课程有效实施的外部条件。为了积极推进研学旅行课程,研学导师和省市教育局(厅)应出台一系列与课程改革相适应的新的政策,学校要努力建立稳定的社会支持系统。

1.建立全新的研学旅行课程教师政策。研学导师和省市教育行政部门应明确教师编制、为中小学安排研学旅行实施的主要负责人提供可能。明确研学旅行课程教师职称评定的方式与研学旅行方案咨询策划服务学校项目。确定教师工作量计算的基本标准。

2.研学导师在发布的《2004年中考改革与高中招生指导意见(征求意见稿)》中已经明确要求将研学旅行课程纳入学生综合素质评价的中考总评中,各级教育行政部门在积极推进新课程的过程中,要研制科学合理的研学旅行课程学生素质发展评价方案。

3. 中小学通过制定研学旅行课程实施方案,争取社会有关部门的配合与支持。学校可利用学校共建单位的人力、物力和环境等资源,为学生开展研学旅行提供有效的外部环境的支持。同时,学校应做好学生家长的工作,争取学生家长的参与与配合。

[1]日本广岛大学附属福山中高等学校著,角屋重树监修:《综合学习时间的评价》,东京:东洋实践活动出版社2002年。参见郭元祥、伍香平编著:《研学旅行课程的理念》,高等教育出版社2003年版,第31页。

[2]National Center on Education and Economy, Performance Standards of Applied Learning, 1999.参见郭元祥、伍香平编著:《研学旅行课程的理念》,高等教育出版社2003年版,第16-25页。