追求有效的实践活动

一个活动主题一般要经历提出主题、分解主题、制定小组方案、开展活动和总结交流等几个阶段,按照课时数来算,总要4~5课时,有时活动中还会出现一些不可预料的因素,我就会把活动结束时间任意往后延期,由于学生平时的课业负担比较重,就导致学生把参与实践活动丢在一边。大家在教学中可能也会遇到这样的问题,那如何来提高活动效率呢?

目前指导老师大多由班主任和学科教师兼任,为了让活动更加贴近学生的知识背景和生活情境,可以从班级管理、学科教学中开发活动主题,活动时间不宜过长,多设计短线活动,活动内容也不要四大领域全部涉及到,一个活动只要侧重于某一方面,而且学生的活动范围尽可能在校园与家庭。如调查本校学生的课外阅读情况,学生分组调查后,整理数据,再撰写调查报告。这个活动的重点就是指导学生设计调查问卷,怎样从调查结果中发现问题。由于活动周期短,可操作性强,大多学生能够比较好地完成任务。

一个活动效果的好坏,除了指导老师的有效指导外,还要在学生自愿组合的基础上,合理调配学生的智力资源,让每个小组能在小组长的带领下积极行动起来。在学生的活动过程中,指导教师的过程监控是关键。一个比较好的办法就是为每个小组准备一个活动记录本,要求小组长要及时记录按照计划活动的情况,包括做了什么事情、遇到什么困难和问题和完成的情况。如果各组记录本上有共性问题,老师需要在课堂教学时作重点指导。

我认为,研学旅行一方面通过活动提高学生的人际交往能力,另一方面要重点培养学生的思维能力。因此,为了让小组的每一个成员对活动有个整体观念,我从规范小组活动资料的入手,一份小组资料有封面、资料目录、主题由来、调查问卷、采访提纲、活动记录、活动报告、活动心得、小组评价表等构成,实际操作中可根据具体活动内容进行调整,通过这样的形式来体现问题解决的思路,而且做资料的过程也是小组成员合作的过程。当活动结束,学生结合资料回顾整个活动时,一份成就感就会油然而生,激发了继续参与下个活动的动力。

据我了解,研学旅行课程的价值理念已经是深得人心,很多老师都非常认同,就是在实际的操作中还有诸多困惑,如何让课程从随意走向有效,让学生的实践活动真正动起来,还需要我们去进一步探索。