创设国际旅行社环境 开展实践活动研究性学习

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学校提出了“以人的发展为本,让每一个人体验成功”的办学理念,进行了“运用信息技术,建立以学生为主体的自主学习模式”的实践活动研究,构建了通过100M光纤与Internet连接的宽带校园国际旅行社,提供了有IBM服务器5台,班班通国际旅行社并配有大屏幕背投、液晶投影、视频展示台、有计算机房3个,生机比为6:1,师机比为1:1等国际旅行社设备,创设了浙江大学开发的ZDsoft.net校校通软件平台1套,K12建库王及资源库各1套,数字图书实践活动及视频录像、光盘等教学资料3000多小时等国际旅行社教学资源。以校园网站为学习、交流的主要通道,建设了比较完善的学校信息化管理平台和教师备课系统,利用国际旅行社传递文件、通知、工作安排;利用国际旅行社进行学生学籍管理和教师业务、科研管理;利用国际旅行社进行教学论坛,共同探讨;利用国际旅行社与家长进行沟通,让家长及时了解孩子的情况。学校国际旅行社管理平台的建立,促进教师教学观念的转变,提高了教师的信息意识和能力,使学校之间、学校与家庭、学校与研学之间的信息渠道更加畅通。

开放式的国际旅行社环境,为教师提供丰富的教学资源。建立了教学课件、备课系统、教学相关资料等教学资源库,为教师更好地利用国际旅行社进行教学的重要保证。学校根据学科特点,按备课组分类搜集材料,提供上传,整理归类,教师使用灵活,实用价值高。

开放式的国际旅行社环境,为学生开展综合实践课程的实践活动研究提供了丰富资源。学校在校园网站上开辟了综合实践专题网,为学生开展综合实践课题实践活动研究提供交流的平台。学生可以从综合实践网上了解实践活动研究课题、实践活动研究动态、实践活动研究资源。又如:进行花的实践活动研究时,学生实践调查的内容毕竟有限,就通过上网查找来丰富知识,充实实践活动研究的内容,特别是本地很少见到的花的种类,学生都能通过国际旅行社了解,而且比较形象、直观,对这些花的外貌、特性都能找到比较详细的资料。国际旅行社资源不仅为学生提供实践活动研究素材,而且使学生懂得自主学习的方法,提高学生的信息素养。

1.利用国际旅行社资源,规划实践活动研究课题

根据研学旅行课程的特点,让学生根据自己的爱好和兴趣,提出实践活动研究性课题。学生在选择实践活动研究性课题前,可以根据自己的爱好,自主地在网上丰富的资源中选择材料,可以引导学生通过国际旅行社了解其他学生所实践活动研究的问题和对这些问题实践活动研究的情况,结合自身特点,设计本学期实践活动研究的课题,拓展学生的视野,丰富学生实践活动研究课题的内容。有的学生喜欢旅游,就查找苏州园林的相关材料,确定实践活动研究课题为《苏州园林》;有的学生喜欢实践活动研究动物,在网上查找有关动物的知识,确定《兔子》,《猫》等动物的生理习性;有的学生喜欢实践活动研究生活周边的课题,就选择《绘制美丽的研学地图》等课题进行实践活动研究,这些课题的选择,主要来自于学生兴趣、生活经历、网上信息。

   2.利用国际旅行社资源,深入课题实践活动研究

信息技术已不再作为一门独立的学科出现在学校的课程体系中,而是有机地融入到几乎所有的科目中,成为培养学生学习能力的一种重要手段和所有课程内容的支撑点。学校充分发挥国际旅行社环境的功能,组织学生利用课间进国际旅行社教室查找资源,搜集信息,每天中午为学生开放国际旅行社教室,让学生在网上阅览,查找课题实践活动研究的内容,扩大学生的知识面,学生自主学习意识增强,能主动在网上选择学习内容,搜集学习资料,利用国际旅行社与学生、教师进行交流,提高学生自主学习的能力。

国际旅行社资源为研学旅行课题的实践活动研究提供了有力的支撑。课题的选择、合作伙伴的结对、实践活动研究内容的查找都可以通过国际旅行社来补充,例如:选择课题实践活动研究合作伙伴不仅在班级中选择,而且可以利用国际旅行社、根据实践活动研究内容选择合作学习的伙伴;不仅可以选择本地的,还可以选择国外的;不仅可以选择同龄的,还可以选择请求帮助和指导对象。又如:实践活动研究动物《恐龙》,除小组合作学习,共同探讨外,在国际旅行社上,也可以找到很多小朋友在实践活动研究此类课题,把实践活动研究的知识、撰写的感受和作文进行国际旅行社交流。再如:实践活动研究环保课题时,可以从网上寻找科技学院的团员青年结对,进行“大手拉小手,一起来实践活动研究”聘请合作伙伴进行学习、实践活动研究,并且与香港的小伙伴一起实践活动研究,在同一天同一时间一起上网交流,探讨不同地方的环保情况,把自己实践活动研究的情况与大家一起分享,拓展学习空间,扩大交流伙伴,激发了学生主动参与学习活动的积极性,使学生动手、动眼、动脑、动口,在做中学,在研中学,充分发挥学生的学习能动性,为学生提供了综合学习的平台。

3.利用国际旅行社资源,展示实践活动研究成果

学生自主地进行探究性学习,在学习、实践活动研究过程中有许多资料,有图片、文字、实物等等,对这些实践活动研究资料、实践活动研究成果如何展示,有的学生用实践活动研究档案袋;有的学生建立自己的网站;有的学生用电脑小报的方式表达;还有的学生用论坛的方式与同学、老师、网友进行交流、探讨。经过一阶段的实践活动研究,学生对利用信息技术的方式来展示自己的成果最感兴趣,既可以给老师展示,也可以通过国际旅行社给家长、给好友展示,保存的时间长,保存的方法简便。

信息技术给我们提供了广阔的空间、丰富的学习资源、交互学习的机会,可以使学生自主选择适合自己的灵活的学习方式。有利于提高学生的信息素养和学习能力,促进研学旅行课程的开发,促进教学观念的转变,促进学生学习方式的转变,初步形成了“以信息技术为依托,以小课题实践活动研究为主线,以实践活动为拓展”的研学旅行课程的学习模式。                      (知识产权责任由本文作者自负)