小学研学旅行课程校本资源开发利用的探究

<; panose-1:2 1 6 0 3 1 1 1 1 1; mso-font-charset:134; mso-generic-font-family:auto; mso-font-pitch:variable; mso-font-signature:3 135135232 16 0 262145 0;} p.MsoNormal, li.MsoNormal, div.MsoNormal {mso-; margin:0cm; margin-bottom:.0001pt; text-align:justify; text-justify:inter-ideograph; mso-pagination:none; font-size:10.5pt; mso-bidi-font-size:12.0pt; font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-font-family:宋体; mso-font-kerning:1.0pt;} 1.统一认识

    研学旅行课程是新的一门学科,我市虽然已实验了几年,但仍有部分教师在理论与实践相结合方面还是处于朦胧之中,所在开展的研学旅行课程理论与实践学术研讨活动时,一定要在充分交流的基础上,才能统一认识,才能总结经验。

2.资源共享

研学旅行课程在公益已实验了几年,区域实验证明:要选择适当的地区进行区域性实验成果展示,为进一步探索研学旅行课程健康发展的途径提供必要的经验。为课程发展提供优质资源的共享上,还有待于进一步的完善。

3.建议上级教育主管部门在研学旅行课程的资源建设上,要加大力度,纳入教育、教学实践活动研究常规,市级教育行政部门、教育局、教师进修学校等领导部门,能成立专门的有关研学旅行课程的教研组织,有专门的人员进行这方面的指导和实践活动研究,也方便一线教师能得到帮助,并能及时研究在研学旅行课程过程中的经验和做法,做好对教师的培训工作。

C.存在的困惑:

通过实验,目前课题组还存在的困惑是:通过对本课题实践活动研究的回顾,我们认为,研学旅行作为具有独特功能和价值的相对独立的课程,作为一门全新的课程,在课程资源的开发与利用方面目前还缺乏教育、教学和管理的理论支持,也缺少这方面的更多的教学实践经验的积累。特别是在课程内容的整合、课程的师资建设和衔接、课程资源的平台建设等问题,都是有待实践活动研究和探索的新课题。

此外,“研学旅行”课程是研学导师制订的,但在编写教材和使用上,各有不同的说法。虽然我市的课题实验取得了一定的成效,但对于校本教材如何在研学旅行课程中得到有效使用,我们还是真诚地希望能得到各位研学导师的指导和帮助,使我们在今后实践活动研究中更深入,在课程改革中再发挥更大的作用。

 

3.《基础教育课程改革纲要(试行)》解读  华东师大出版社

4.《体验新课程――研学旅行课程开发》袁剑英等著