德育基地资源的开发和利用实践活动研究

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一、实践活动研究措施

第一阶段:2006年4月—2006年 5月,着重抓三件事:正确定位课题——把树立沙家浜品牌作为学校的办学特色,把研学旅行课题化,并确保了活动的系列性和有效性;健全组织——确定实验教师,组建课题组,落实课题的分工;搭建平台——创建研学旅行专门的主题网站,开展师资培训,使课题老师对研学旅行的形式和方法有了认识,以后活动的开展也便有了参照。

第二阶段:2006年6月—2008年1月,着重开辟德育基地,拓展人力资源,以及在基地上实践,在行动中感悟,在交流碰撞中内化,提升研学旅行的实效性方面展开一些列实践活动研究。

经过几年的努力,我们在实践与理论方面都已取得了丰硕成果,如我们发表了多篇相关论文,并明确提出“有效开发研学资源,建设德育优质基地”这一命题,力求打破封闭的教育环境和传统的学习方法,从而提高研学旅行的实效性。

(一)研学实践基地的有效开发利用

我们沙家浜镇是模具之镇、服装之镇,旅游之镇、鱼米之镇,校园周围有上海总工会沙家浜度假村、沙霞小区、敬老院、建华模具厂、东南开发区、申申制衣厂、奶牛养殖基地、沙家浜漂染总厂,更有那红领巾实践体验基地——沙家浜芦苇荡风景区。我校都与这些单位建立了热线联系制度,挂牌成沙小实践基地,并且按年级制订了相应的学生实践活动目标与计划。通过不断开辟新的研学实践途径,践行生活教育理念,构筑起沙小的综合实践大课堂。另一方面,我们还重视人力资源的开发,进一步壮大了我校综合实践校外校园活动策划人员队伍。可以这么说,我们所开展的教育实践活动无一例外地得到了社会各界人士、学生家长的大力支持,如我们开展的戏曲传唱和小导游特色教育活动,得到了芦苇荡景区的财力、人力的支援;“亲亲我家乡”系列活动中,学生所到企业,都能取得厂长、经理、技术人员的配合,建华模具、申申制衣厂的董事长亲自接待,并向同学们作了报告,认识今日沙家浜人的创业精神。当然还有重踏故地的新四军老战士刘石安爷爷,乐于与我们的学生对话。

(二)打造实践品牌,传承特色文化

如今,“亲亲我家乡”系列实践活动、“红色小导游”、“京剧传唱”、“绿色卫士”等多项特色课程作为我校课程改革内容的有机组成,既走进了课堂也走向了社会生活,已经形成了办学品牌。

1.红色小导游,活跃芦苇荡

近年来,随着研学旅行课程的开设,我们沙家浜中心小学已经成功地培养了400多名小导游。“红色小导游”活动不仅让学生从形式上走近了家乡,更让学生通过自己的调查、采访,小导游们在直接体验活动中了解家乡历史,切实锻炼与发展了综合实践能力,增强了民族自豪感,也产生了良好的社会影响。如今,这些小导游已经成功地为来自公益各地的几万名游客进行讲解。沙小小导游队还被公益少工委命名为05~06年度的“童趣杯”特色小队。同时,我校小课题《我做自信的小导游》荣获2006年度“民族精神代代传”优秀小课题一等奖。

2.亲亲我家乡,探究沙家浜

我校学生通过“亲亲我家乡”系列活动,在在深入地查阅历史资料,收集和整理战争期间的遗址、民间故事,撰写了《寻访地下交通员的足迹》、《沙家浜的骄傲——石嘉梁》、《追寻沙家浜革命遗址》、《谁是阿庆嫂》(发表于《关心下一代周报》)等作品。

而到蒋巷村实践,调查奶牛养殖情况,体验服装厂、模具厂生活,走访成功人士,听创业故事,把活动经历用调查报告的方式整理成文,则是我们许多学生都亲历过的活动。

在06年12月,我校利用芦苇荡丰富的芦苇资源开展的学做芦苇画活动,在2006年江苏美境行动中荣获优秀方案设计奖和实施二等奖的。

08年4月举行北京市小学研学旅行课程资源开发成果展示活动上,我校学生对在前阶段开展《沙家浜玻璃模具技术变革的实践活动研究》作了专题介绍,获得与会老师的好评。