关注学生兴趣 开发课程资源

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一、学校子课题实施情况

我校进行了北京市承担实践活动研究的省级课题“研学旅行课程资源建设的实践实践活动研究”子课题“关注学生兴趣,开发课题资源”的实践活动研究,通过开展丰富多彩的活动,密切学生与生活的联系,学生形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立地解决问题的能力,对知识的综合运用和创新能力,养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质,对自然、社会等内在联系的整体认识和体验,发展对自然的关爱和对社会对自我的责任感。

1.关注学生的兴趣,充分调动各科教师共同参与教学指导的积极性;

2.创建特色校园,以小学研学旅行课程校内外课程资源的开发与实施为主要载体,培养与发展学校、教师、学生的个性和创造力,形成较为鲜明的学校科学教育特色,形成富有个性的综合实践方法。

二、教师的作用

我校在实践活动研究课题的过程中,根据目前教学人员的现状组织对教师的培训,以提高他们的综合素质,使他们能够逐步胜任实际教学工作。

    1.解决教师的认识问题是先决条件。

(1)形成多层次,交互式的实践活动研究形式。

(2)提供多种教师参与实践活动研究的形式。

(3)针对形成认识的主要障碍因势利导。

(4)充分发挥研学导师的带动作用。

    2.提高教师能力,是关键所在。

    (1)运用信息技术能力

(2)创新能力

    (3)组织能力

    (4)科研能力

3.抓住契机,提高教师教学能力。

在实践活动研究过程中,我校积极为老师们创造机会,让他们得到锻炼,以提高教学能力。例如:为老师们提供市、校级等课实践活动研究课的机会,让他们充分展示自己。

三、学生的收获

1.学生综合能力得到提升

注重实践性、参与性、协作性,从而培养了学生在实践活动中发现问题、解决问题的能力,确立了学生通过实践行为更好地融入社会、服务社会的实践行为意识。

2.学生创新意识得到培养

学生间的交流活动,通过互相启发,取长补短,最终选择适合自己的方法,使学生有机会展示个性,乐于探索,勇于创新。

3、学生合作能力得到发展

自主、合作能力的培养始终贯穿于每一次活动中,活动为他们提供了成长的根基。

四、参与活动的成果

1.出版综合实践专集

在校刊《银海小教》专门出版了综合实践专版,共有26篇优秀的综合实践实践活动研究方案、教学设计、教学论文、教学心得等收录其中。

2.综合实践论文发表、获奖

推选优秀的教学设计、论文送省市级报刊杂志,有《在综合实践课中培养学生的创新能力和实践能力》20多篇发表、获奖。

3.教师的课程意识得到提升

(1)教师能够发现和开发课程资源

通过几年来的实践活动研究,指导老师们在自己的实践中逐步地了解了课程资源开发,能围绕实践活动研究内容自主地发现和开发课程资源,用自己的行动进行着一个又一个有益的尝试。

(2)教师间互相启发、合作

研学旅行是一门综合性极强的课程,为此,我们在师资安排上采取的是专任教师和兼职教师相结合的方式,旨在最大可能的发挥指导老师的指导作用。大家互相借鉴有益的经验,创设出互帮互助的指导氛围。

(3)学生也是课程资源

学生是课程的主体。课程的实施是为了促进学生的发展,只有真正适合学生的活动才能真正促进他们的发展。

4.有效促进了其它课程的发展

(1)促进了学科学习

有语文教师反映,学生记录研学旅行的作文都写得有模有样的,内容真实具体,而且感情真挚。学生的信息技术能力得到了提高。对于科学、等学科的学习,学生也都表现出较先前更积极的学习兴趣以及更努力的学习状态。

(2)促进了研学旅行课程的发展

研学旅行课程也是一门需要自主开发的课程,研学旅行课程资源开发的实践活动研究也为研学旅行课程的实施提供了实践基础,信息技术、小种植等也成为学生钟情的研学旅行课程,研学旅行推进的同时也推动了研学旅行课程的发展。

(3)促进了电子档案包的实施

研学旅行课程注重学生的成长记录评价,而电子档案包正是体现学生成长过程的一个媒介。研学旅行课程开发出的丰富的课程资源同时为学生制作电子档案包提供了比较多的成果积累、展示材料。