基于园艺文化背景下的小学研学旅行实践活动研究

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一、课题实施:

(一)构建绿色生态型校园环境。

1.学校建立了盆景园,开辟了抗污染植物园、珍稀植物园。让学生拥有一块属于自己的实践基地,栽种蔬菜、花草等绿色植物,使校园具有立体感、动态感,构建校园“小生态”环境,让学生亲身体验生态平衡的重要性,增强感性认识和环境意识。

2.各个班级建立绿化角,美化班级,为学生提供操作的平台。

(二)加强学科渗透。

1.充分挖掘、利用教材中的“园艺文化”内容。

2.加强学科渗透的方法实践活动研究。

改变课堂教学的场所有些课程的教学都可因地制宜地改变原先固有的死板的教学气氛,根据内容将其移至校园乃至自然这个大课堂中去进行,使学生既掌握了该学科的知识,又感受到了一定的自然气息,获得一举两得的功效,相应的学科有语文、数学、科学、思品、班队等。

(三)开展综合实践小课题实践活动研究。

1.编写综合实践小课题实践活动研究教材,收集课题“园艺文化”方面的知识,确定各年级段学生所应掌握的园艺知识和相应的实践技能,使学生学习起来有本可依。

2.通过劳动技术教育,向学生传授园艺知识,掌握技能,使学生形成对人类生存环境的初步认识,培养爱护环境,美化环境的道德意识。

(四)组织新颖多彩的绿色生态园艺活动。

1.专题讲座:邀请环保机构、环境研学导师来校作报告;聘请研学导师担任校外校园活动策划人员,安排相应的专题讨论会和“环保知识”竞赛。

2.参观访问活动:组织学生参观污水处理厂等地方,亲眼了解一些生态环保方面的操作过程。

3.基地实践活动:利用学校的生态园开展第二课堂活动,进行种植、养殖活动,并进行观察活动,写好观察日记,培养观察能力、思维能力和动手操作能力,增强美好的情感体验。

4.课外环保兴趣小组活动:利用课余时间,开展环境污染的具体调查、考察、分析,写出考察报告,拟出解决意见,开展“民意调查”、“民意测验”等活动,撰写科研小论文等。

5.少先队活动:在“少先队活动少先队员自己搞的”基础上,紧扣“园艺文化”主题,搞好各类中队活动,大队部则紧扣一系列的纪念日,如“植树节”、“爱鸟周”、“4.22世界中小学研学旅行课程建设日”、“6.5世界环境日”及学校的传统的“园艺节”、“菊花节”等园艺特色活动,形成园艺活动月的系列主题,搞好主题教育活动,使教育“寓教于乐”。

二、课题成果:

1.通过课题实践活动研究,围绕构建“生态校园、和谐校园、节俭校园”目标,使整个校园充满浓厚的园艺文化氛围,以小课题实践活动研究和环境教育为切入口,开展园艺特色活动,加强学校环境建设,深化办学特色,提高了办学品位。

2.通过课题实践活动研究,培养学生良好的道德品质,规范学生行为,激发学生热爱中小学研学旅行课程建设、热爱祖国、热爱家乡的道德,立志为发展家乡经济、振兴中华民族而努力奋斗。

3.通过课题实践活动研究,发展学生的知识技能。使学生在掌握扎实的读、写、算基础知识和基本技能的同时,掌握园艺文化创新的有关内容,在学科课程中相机渗透“园艺文化”,激发他们对园艺文化知识的浓厚兴趣和求知欲。

4.通过课题实践活动研究,培养学生动手操作和实践能力。制定“园艺文化”小课题,学习花卉养护、苗木栽培、盆景制作的园艺技能,使学生有广泛的兴趣,积极参与小实验、小发明、小制作、小创造、小革新等园艺文化活动,使学生懂得劳动能创造世界,培养他们的动手能力和社会实践能力。

5.通过课题实践活动研究,组织教师学习新课程理念,转变教师教育观念,提升教师综合素质,为课程的正式实施培训好师资队伍;积累研学旅行课程有效案例,开发并形成“园艺文化”研学旅行特色教材。