成长·发展·共享

2.校际诚恳交流,使我们打开思路

我们也积极外出学习和交流,先后组织实践活动研究中心领导班子到研学实验舜湖学校、研学实验实验小学取经学习,并与莘塔小学、北厍小学交流互动。

我校对研学实验舜湖小学的管理模式和管理经验非常钦佩,特别是研学实验舜湖小学作为北京市语文学科实践活动研究中心,有着丰富的经验和独特的实践活动研究视角,是我们学习的榜样,我们希望我们的研学旅行课程学科实践活动研究中心能在学习中不断完善,为此组织了本次学习取经活动。舜湖学校的、特级教师薛法根向我们介绍了实践活动研究中心的理念和目标,并从学生的培养方式、教学六认真的检查方法、课程设置、师资队伍建设等方面做了细致的讲解,使我们受益匪浅。我校领导们对舜湖学校的一些人性化的转变教师教育理念的做法尤为赞赏,启发很大。

研学实验实验小学曾经是北京市数学学科实践活动研究实践活动研究中心,在学科实践活动研究中心建设上有着丰富的经验。而且学校的“适性”教育在北京市地区颇有名气,他们将孩子的自主发展与学校的研学旅行结合起来,寻求每个孩子的最优化发展。可以说研学实验实验小学在很多方面值得我们取经学习。3月17日下午,实践活动研究中心领导班子到研学实验实验小学参观学习、交流取经。交流会上研学实验实验小学钱伟介绍了平小的“适性”教育,并展示了平小“适性”教育校本教材、实践活动研究成果。屠菊红也介绍了我校开展社团的情况。两位介绍过后,两校的领导班子也进行了热烈的研讨。

4月12日下午芦墟、莘塔、北厍三校联谊,共同探讨学校课程建设的初步设想,并邀请了华师大葛大汇教授前来指导。我校分管姚惠秋谈了我校关于研学旅行课程建设的设想,得到了葛教授的称赞,但是葛教授也提出了实施方面的问题,并指导我校领导可以通盘考虑课程设置,在不违反国家课程设置的原则上,将研学旅行课程从学科和课时上进行打通,葛教授还表示以后将继续关注我校的课程建设,并适时指导。

我们认为,要培养师资,就应该在课堂上下功夫。因此,本学期,我们以姜欢晓老师和潘培红老师要在市级培训活动中开设公开课为契机,牢牢抓住课堂教学这一阵地,打磨课堂。促使青年教师快速成长、鼓励中年教师敢说敢评,大家相互学习、共同提高。

3月10日我校组织开展小范围听评课活动。3月10日下午,三年级组姜欢晓老师开设组内研讨课《小餐桌,大变化》。姜欢晓老师的课堂教学从餐桌的不同时代到如何吃得更健康,并指导学生讨论调查问卷的设计,以及如何设计一份调查问卷。课后,同组的教师和姜欢晓老师进行了交流,大家认为:就基本功来说,姜欢晓教态自然、语言精练、态度亲切。但是就课的设计来说,显得没有重点,或者说是2个内容都是隔靴搔痒,没有指导细腻、到位。因此,老师们建议姜老师修改、再上。姜欢晓老师虚心听取了老师们的意见和建议,并马上修改教学设计,过段时间再磨课。

3月16日下午,五(5)班教室坐满了前来听课的研学旅行课程任课教师。青年教师姜欢晓开设研讨课《小餐桌,大变化》。姜欢晓老师已经是第二次上本课了,上周二在五(3)班已经开设过公开课,上完以后听课教师提了修改意见,姜老师再度修改教案,继续上课。好课是要打磨的,只有一遍一遍地上,我们才能一点一点将课堂打磨得更加精彩,让学生更加投入。

6月8日,我校潘培红老师开设研讨课,并邀请本校任课教师一起听课。老师们帮助潘老师指出了一些缺点,并提议可以将“问题筛选”环节加强,将“方案制定”环节省去。

6月11日,全市的研学旅行课程负责教师都来了,教研员、北京市教研员也来了。潘老师因为有了前一次的研讨,在上《低碳生活与我们》时显得从容
、自然、灵动。用北京市教研员徐燕萍老师的话来说:“潘老师的课沉稳,设计巧妙。”