北京市第六届小学生实践活动研究性学习现场展评活动简述

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本次参评的27个活动,从活动主题选择来看,能充分尊重学生的年龄特点,兴趣爱好,同时结合学校特色和地方资源,多角度选择。A来自生活实际的问题。如小学生经常遇到的早餐问题、握笔姿势不正确的现象、垃圾处理的问题、小区乱停车的现象等,这些日常生活中随处可见的问题与现象成为了小学生开展探究活动的主题,通过活动让学生关注生活、科学生活。B来自校园生活。学校生活占据了学生较多的时间,在校与同学、老师的各种活动成为学生实践活动研究的内容,如校园轮滑活动、学生学习太极拳活动、传统研学活动活动等,丰富多彩的校园活动引发学生实践活动研究的兴趣。C来自家乡风物。一方水土养一方人,家乡的风土人情是学生开展活动的沃土,因此,家乡地名、家乡名人、家乡特产等均成为学生一个个实践活动研究的小课题。多角度选题,尊重了学生的意愿,也有效体现了研学旅行课程的理念。

  1. 成长学生,多方法实践活动研究

学生的汇报仅10分钟,但是从中可以想见学生背后精彩的活动过程。在活动中,指导老师有效地引导学生开展主题的拓展,进行小组分工与协作。并积极引导学生开展各种方法的实践活动研究,如调查问卷、现场采访、上网查阅、实地考察等,给学生创设的实践活动研究的氛围,教给学生实践活动研究的基本方法。这也是我市提出多样化课型后可喜的成果。

  1. 丰富学生,多样化成果

多样化的实践活动研究方法,让学生获得多种体验与收获,能力与技能得到提升,视野与知识得到开阔。在学生汇报中,我们看到了学生一次次网上冲浪获取信息、一幅幅制作精美的蛋壳贴画、一件件别具创意的布贴画、一个个节水护水的金点子,更有一张张因参与和收获而溢满快乐的笑脸。学生在研学旅行广阔的天地里自由翱翔,学习着并快乐着。

当然,从此次展评中,也发现部分学校开展活动是,存在选题过大、活动方式成人化等倾向,希望在教师的有效指导下,在新的学年里学生的活动成果更丰硕。