2013-2014学年研学实验中学实践活动研究性学习动员暨培训会

2013年9月13日下午,我校利用实践活动课的时间,对高一高二年级的学生进行了2013-2014学年实践活动研究性学习的动员和培训会议。会议的目的是让学生了解实践活动研究性学习课程的特点、目的和具体的实施步骤。

首先我校戴伟纲从实践活动研究性学习开展中需要注意的三个问题作了动员。

一、实践活动研究性学习的地位,实践活动研究性学习是研学旅行的一部分,是列入课程标准要求的,对应的学分要记入成长档案袋。戴要求我校全体高一高二中小学校学生要引起重视,不要走走过场,要认真的将实践活动研究性学习开展好。

二、实践活动研究性学习的作用,在实践活动研究性学习过程中,能够将所学的知识与生活实际相联系起来,能逐步养成科学实践活动研究的态度,掌握基本实践活动研究的方法,在学习的过程中,去自主学习,去实践。戴提出我校学生要在实践活动研究性学习中去锻炼,去学习,将这种学习方法应用到我们的文化课的学习中去。

三、实践活动研究性学习在我校的开展情况,我校实践活动研究性学习的开展从课程要求以来就一直正常在开展,一直在实践探索将实践活动研究性学习与学科教育相互渗透。戴要求高一高二学生利用课余时间,放假周六周日等时间,进行亲身活动实践实践活动研究,去总结发现问题。

去年我校实践活动研究性学习的成果汇编在北京市的评比中获得一等奖。戴希望今年的实践活动研究性学习的开展,在我们中小学校学生的共同努力下继续保持这个高度,继续开展好,力争能够迈上一个新的台阶。

接下来德育处黄浣波副主任,给高一高二学生作了详细的培训,她首先概述了一个完整的实践活动研究性学习的开展必须包括四个阶段(活动准备阶段、活动实施阶段、交流整理阶段、展示与反思阶段),黄主任主要从实践活动研究性学习的准备这个阶段作了详细的培训,她用大量实例来讲述如何确定实践活动研究的主题(方向),再根据实践活动研究问题的切入点,形成实践活动研究的课题。接着就如何选择课题,选择课题要遵循的原则,选题的切入点要小要精,常见课题的表达形式等方面进行了详细的培训。

另外黄主任还对我校的校园特色文化“韧”作了介绍,她举了许多前人“韧”的精神的实例,她要求学生无论是在实践活动研究性学习还是文化课的学习中都要去坚持、去努力、不轻言放弃,并建议我们学生在选题的时候也可以考虑课程与坚韧品质相联系的调查实践活动研究。

最后黄主任简要阐述了实践活动研究性学习的活动实施阶段、交流整理阶段、展示与反思阶段。黄主任的培训使学生对实践活动研究性学习的学习流程有了一个清晰的认识,这对我校高一高二学生的实践活动研究性学习的正常开展起了至关重要的作用。