北京市第八届实践活动研究性学习成果展评简报

各校实践活动研究小组紧紧围绕实践活动研究主题,开展了扎实有效的实践活动研究活动。成果形式丰富,有活动照片、活动视频,也有现场展示、小品表演等。本次成果展评的主题充分体现了“人与自然、人与自我、人与社会”这三个维度:有围绕民风民俗的,如《情系阿婆茶》《舌尖上的同里》《美味的麦芽塌饼》《家乡美食知多少》《橘子飘香时》;有探索科学奥秘的《我让鸡蛋撞中小学研学旅行课程建设》《巧手转魔方》《走进家用电器》;有围绕学生学习生活的,如《零食禁买时》《童年不同样》《课间十分钟》;有探寻家乡名胜的,如《我是家乡小导游》《探寻水乡大宅门》等。

本次展评活动,无论在过程性活动,还是呈现形式上,各校都有了长足的进步,具体有以下特点:

 

亮点一:引导学生用自己的眼睛去观察

本次活动,各校的实践活动研究主题能从学生学习与生活实际出发,将学生所思所想、所疑所虑的问题变成实践活动研究课题,真正将学生作为实践活动研究的主人。如研学实验实验小学开展的《走近研学实验公共自行车》,学生通过实地观察、对比实验、采访调查,了解到了公共自行车的优点与不足。他们开展创意设计比赛,提出给站点增设雨棚、投币购物设备等有建设性的意见。青云小学的《我让鸡蛋撞中小学研学旅行课程建设》,学生通过上网、采访了解到了制作护蛋装置的注意点,他们在动手设计的实践过程中,认真观察每件材料的特点,观察每个装置的优缺点,从而对比评比出最轻便最简单最有效的护蛋设备。

 

亮点二:引导学生用自己的方式去实践活动研究

小学阶段的实践活动研究性学习以培养学生探究兴趣,促进学生智慧潜能的发展为宗旨,以培养学生自主探究的学习习惯与学习方式为着眼点。因此,学生在展示活动过程中应该重点体现实践活动研究性学习的方式。横扇小学的《巧手转魔方》,学生通过大量的实践操作、小组竞赛,摸索玩魔方的秘诀;屯村实小《童年的研学活动:丢米袋》,三年级的小学生在家长的指导下,老师的帮助下,一步步攻克难关,不仅学会制作米袋,还学会米袋的各种玩法。

 

亮点三:引导学生用自己的特长去呈现

活动中,学生的精彩展示与答辩,源于学生用自己的特长去呈现活动的实践活动研究过程。研学实践中学小学的《我是家乡小导游》,四位学生侃侃而谈、落落大方,他们的口才给评委留下了深刻的印象。鲈乡实小的《校门口拥堵情况的调查与实践活动研究》,学生配合默契,结合快板、漂亮的板书,展示了他们发现问题、实践活动研究问题、解决问题的过程。

 

亮点四:引导学生用自己的发现去生成

研学旅行是随着活动的深入而不断拓展深化的,活动中要有敏锐的思维去抓住生成性的实践活动研究内容。研学实验小学的《走进家用电器》,学生在活动中发现电视的尺寸跟观看距离要遵循科学比例,于是他们向家长、老师建议,调整观看距离。八都小学《橘子飘雪时》,学生在采访中了解到南瓜叶中要放石灰水时,产生了困惑,并由此生成了新的实践活动研究内容。

每个小组展示完毕,学生还接受了评委老师的提问,进行现场答辩。他们在答辩环节中反应敏捷,应答自如,与评委、各校教师、实践活动学生的一段段精彩对话有时令人刮目相看。最后,每位评委老师针对各校的成果展示给出了自己的见解,提出了中肯的建议。