《为家乡的古树挂保护牌》研学旅行活动案例

《为家乡的古树挂保护牌》研学旅行活动案例
 
        ——湖南省岳阳县张谷英镇中学生物小组 指导教师 丁群芳  
 
一、活动背景:
张谷英镇地处岳阳县东部,是一个山区乡镇,辖区内有丰富的森林资源和闻名公益的古代建筑群——张谷英村。这里气候温暖、雨量充沛、光照充足、土壤肥沃,生长着很多的古树和大树。但目前,它们没有受到很好的保护,由此我们生物兴趣小组决定开展研学旅行,进行调查并给它们挂块保护牌,力求对保护它们有一定的作用。
二、活动指导思想:
研学旅行是在教师的指导下,学生自主进行的综合性学习活动,是基于学生的经验,密切联系学生的自身生活和社会实际,体现对知识综合应用和实践性的课程。因此我们此次活动以“教育必须为现代化建设服务,教育必须与生产劳动相结合”为行动指南,开展中小学校学生传统文化研学旅行和研学旅行,培养学生实践能力,体验三百六十行,实践证明我能行,着眼学生个性发展。
三、活动总目标:
密切学生与生活的联系,推进学生对自然、社会和自我的内在联系的整体认识和体验,发展学生的的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。具体目标分述如下:
1、体验性目标:
(1)让学生参与观察、调查、参观活动,经历活动过程,交流、讨论所得,体验获取知识的愉悦。
(2)活动过程中学会提出问题并获得正确的认识,发现欣赏自己的能力。
(3)保持良好的兴趣,养成好的行为习惯,树立保护家乡古树,继而保护家乡的生态环境的理想。
2、实践性目标:
(1)提高自己整合获取知识的能力;
(2)提高自己提出问题和解决问题的能力;
(3)提高自己搜索信息,处理和交流的能力;
(4)提高自己动手操作(或制作)的能力。
3、生成性目标:
随着活动的开展,环境的变化以及大家的认识的深化,原有以上设计的目标和计划可能发生相应的调整,这将看活动开展及实施情况而定。
四、活动安排:
(一)活动原则
总的来讲,要体现下面的三条原则:
第一、全员参与,全程参与。全员参与指面向全体七年级学生,使每一位学生都有机会获得参与的机会,从而获得发展;全程参与,指学生参与研学旅行的全部过程,在过程中感受、体验、探究、发展,立足直接经验,创设体验情景,重视学生直接经验的获得。
第二、在普及的基础上提高。在活动开展一定时间后,可在参与活动的学生中各村选取1-2名代表,作进一步调查,向纵深方向发展。
第三、体现研学旅行开展的开放性和舒展性。开放性,表现为学生可自由参加或退出课题组,内容不确定,任务不分配,时间不安排,学生自主。舒展性,表现为学生开展活动的浓厚的兴趣,能自觉坚持继续开展活动。
(二)具体安排如下:
10月8-12日,在七年级学生中进行全面动员,由教导处选取全镇各村学生代表,确定指导教师。
10月13、14日,学生自主活动。
10月15-19日,指导教师进一步确定学生,确定统一时间集中开会和指导学生开展活动。
10月20-21日,被确定学生开展调查活动。
10月22-26日,学生活动调查资料讲评,教师指导。
10月27、28日,学生进一步调查,整理资料,指导教师与学生互动,收集数据及资料。
10月29-11月2日,学生活动调查资料讲评,教师指导。
11月3、4日,学生可进行部分树木挂牌,指导教师进一步参与学生互动,拍照及收集资料。
11月5-9日,学生活动阶段性交流及总结、评价,指导教师收集并整理资料,形成调查报告及反思。
(三)研学旅行参与学生情况(附表,略)
(四)指导教师情况
   丁群芳,男,中一,负责活动计划、实施方案的制订,学生活动指导,调查资料收集及报告的完成。
袁国璋,男,中一,负责活动指导及外景的拍照。
袁恩承,男,中二,负责课程安排及外景的拍照。
李石中,男,中一,负责活动指导。
袁付军,男,中一,负责活动指导。
李向辉,男,中二,负责活动指导。
五、活动开展过程:
(一)学生自主活动开展阶段:
(二)活动阶段性评价及指导:
1、有60%以上的学生参与了调查,并且写了日记式记载;
2、调查活动的开展,部分学生无目的,效果不好;
3、调查活动今后开展的指导:
(1)要做好一般性的准备工作,笔及笔记本,特别是此次活动量取树木高度、周长必用的绳、卷尺等。
(2)调查活动过程中的礼貌性语言。
(3)调查过程的内容要做好情况记载。
(4)调查过程要特别注意安全,不要攀爬树木,深沟险壑不要临近。
(5)必要情况下,可请爷爷或爸爸或成年人帮忙。
(三)学生再次开展活动阶段
(四)中小学校学生互动,指导教师活动展示:
10月28日,星期六,丁群芳、袁国璋老师外景拍照。
11月3日,星期六,丁群芳、袁恩承、李石中老师外景拍照。
11月5日,星期一,丁群芳、袁恩承老师外景拍照。
11月6日,星期二,丁群芳、袁恩承老师外景拍照。
活动开展期间,指导教师对学生进行指导。
六、总结评价:
1、在同学们活动中产生的问题:如何判断树木的树龄?这是一个要我们去努力学习,寻求解决的另一个问题了。我们已从林业站的部分资料中得到了答案,有些树木的树龄还是从人们的传说和事实中能找到答案,同学们已经尽了很大的力了。
2、在我们收集到的资料中,老师做成了一份调查报告,报告中有我们同学们优秀作业的展示,有我们拍摄到的精致照片,还有我们对树木做的保护牌,这说明我们的活动开展得很成功。
3、在很多同学的建议下,我们对学校的树木做了保护牌,受到了学校领导和老师的表扬,说明我们生物小组的同学是很棒的,希望同学们继续努力!
七、拓展提升(针对指导教师):
(一)调查总结——大树存世原因分析:
1、一些树木是在某些族姓始迁或中途搬迁过程中,在当时由始迁祖栽种的,一直流传至今,这可由该姓传说或谱牒证明,如四维潘家冲的张姓和付家冲的兰姓等,这些树木一般都比较古老,至少都在三百年以上。
2、一些树木是在某些族姓承袭过程中,由于一个祖先有多个子孙(房份)的缘故,继承权存在着争议,谁也不敢动,故侥幸保存下来,如向阳下庵里的杉树。还有的树木在族姓祖坟旁种植,是公立的,私人不得乱伐,得以保持,如寺湾陈家女贞及柞树。还有的种在族姓祠堂旁,同样可以得到保护,如新改袁祠组的枫杨林。还有的是因为生长在庙宇周围,得以保存,如桂峰寺的椆树。
3、一些树木保存至今是得益于政府的宣传和保护。如向阳村的枫香、杉树,兰陵村的枫香,文艺村的苦槠,红卫村的枫杨等,据称被作为了航标树,任何人不得损坏,这也使部分人畏慑国家法律,不敢有非份之想,故存世于今。
4、一些树木保存至今还得益于人们的保护。如兰陵村的枫香,很多年以前,由于架桥的需要,想砍树做桥板或卖了换钱,但当时的一位老娭严
辞拒绝并以死相抗,得以此树存世于今。新改村的白果组、黄家组,陈坪村的赵家组,师堂村的村民都曾对当地的古树作出了保护,不为钱所动,使树保存下来。
5、大部分树木的保护得益于“土地庙”的庇护。由于北京市人对神灵的敬畏,千里的神明当不得当方的土地,“土能生万物,地可发千祥”,绝大多数地方的古(大)树下,不分树的好坏,一般都有“土地庙”,连活动小组的学生都认为是“迷信”保留了大树,这不无道理。
(二)调查反思——综合实践课程开设的困惑
研学旅行课程是由国家设置,地方和学校根据实际开发的课程领域。《基础教育课程改革纲要(试行)》明确地将研学旅行规定为小学到高中的必修课程。因此学校和地方如何因地制宜,因时制宜有效利用课程资源成为了研学旅行课程开发的重要保障。但学校在认识和实践上存在着以下的问题,特别是此次活动更是深有感慨。
1、对研学旅行课程实践难度认识不够。研学旅行是新课改中综合程度最高,课程内容最广的课程领域,其显著特点是综合性和实践性,但普遍老师认为某一个综合实践主题就是搞搞简单的活动而已,认识不足。
2、学校或上级教研层面没有组织好教师认真学习,实践活动研究研学旅行课程的性质,教师不清楚为何要设置该课程,如何开发课程资源,并如何开展实践活动,他们认为是某一个或部分老师的事,与己无关,隔岸观火。
3、新课程有一个核心理念:“一切为了学生的发展”。研学旅行课程的开设,不仅仅是为了知识的传授,应当是使学生学会做人,学会求知,学会劳动,学会生活,学会健体,学会审美,使学生得到全面和谐的发展。正因为如此,在研学旅行的开展过程,单靠某个老师或部分老师孤军奋战,能力上有所不济,缺少教师的共同力量,必须教师也全员参加,真正让综合实践课程在课表上不“悬缺”,不“候补”,真正开展。
(三)调查反思——指导教师专业知识的提升
1、尽管本人是山区教师,土生土长,但对本土范围的林木知之不详,有些树木说不出名称,就是一些树木的名字也不会书写,但恰恰是这些,促使我们努力学习,长进不少。
2、专业知识不行。如学生在活动过程中,对于树龄的确定,都是依靠估计数,生成性问题——这些树木的树龄如何确定?我们没有专门的知识解决不了。这促使我请教林业方面上的研学导师,上网,查阅资料,力求给学生圆满的答案。这也告诉我们教师要由专业人才向多学科迈进,争取当通才,当知识渊博的老师。
3、通过此次活动,我们知道要努力提高自己的规划与设计能力,学会长远看问题,结合本地和学校特色开展活动。要提高自己的组织与协调能力,处理并构筑好校内人际关系,校内教师之间,教师与领导之间,学生与学生之间,中小学校学生之间的关系,开展好活动。
(四)调查意见——对古树的保护建议
1、建议镇林业站,建立健全古树档案,对古树逐棵进行照相,将照片和资料同时载入档案,标注古树分布图,记录每棵古树的生长变化情况,加大对保护古树名木的宣传力度,提高全社会的保护意识和保护管理措施。
2、有些古树,“树老焦梢叶儿稀”,自然死亡是必然的趋势,另外风力、雷击、火灾同样也威胁着它们的生命,但管理措施得当,还是会延长它们的生命的,下面的建议供参考。
(1)加强树木水、土、肥的管理,改善根部土壤结构。
(2)伐除影响古树生长的其它树木。俗语云“一土不能养二苗”,对严重遮挡古树并与古树争肥的杂树,必要时可全部伐除,优先古树生长。
(3)指导就近居民对树木进行病虫害防治。
(4)是否可对部分古树采取特殊保护,比喻装避雷针等。
(5)争取资金,做到专款专用,杜绝人患,给古树挂块保护牌———保护古树,功在千秋!
八、鸣谢:
1、岳阳县仪电站谢辉、彭美华两位领导的指导;岳阳县张谷英镇教育联校欧阳群民的指导;
2、岳阳县张谷英镇林业站的支持。