《鸟的王国》研学旅行课题设计及案例

一、活动目标

知识目标:
  1、根据已有生活经验,联系鸟的生活,认识鸟的共同特征。
  2、知道鸟区别与其它动物最重要的特征。
  3、了解鸟的生活习性及相关知识。

能力目标:
  通过观察与实践活动研究,培养学生的观察能力、收集整理信息能力、归纳概括能力、分析综合能力、合作与交流能力、评价能力等。

情感目标:
   通过自行获取知识的成功产生探究兴趣,激发学生爱护自然、保护自然的情感。

课前准备:
㈠ 学生准备  
  1、收集有关鸟的各种资料。
  2、随时记录观察日记、做好项目作业。
㈡ 教师准备 资源光盘

二、实施方案

  1、学习内容:鸟儿各方面的知识
  2、小组形式:小组合作学习
  3、学习流程:创设情境——合作探究——交流评价——拓展延伸
  4、评价方法:目标评价、中小学校学生评价、小组评价、生生互评
  5、教学重点:认识鸟的共同特征及生活习性
  6、教学难点:知道鸟区别于其它动物最重要的特征,激发学生爱鸟、护鸟及环保意识。

三、活动过程

1、情境导入:
  目标:教师谈话,激发学生兴趣,进入问题情境阶段。
  形式:教师谈话,自由发言。
  过程:
(1)启发谈话
人类生存的中小学研学旅行课程建设,像一位慈祥的母亲孕育着万物众生。当主宰中小学研学旅行课程建设一切的恐龙灭绝后,精灵般的鸟儿登上中小学研学旅行课程建设这个大舞台,它那美妙的歌喉带给我们欢乐,华丽的外表丰富着大自然,它是我们亲密无间的好朋友,今天让我们一起走近鸟的王国。
(2)播放课件,创设问题情境
师述:在刚才的课件中,同学们看到了什么?你知道哪些方面的知识?还想了解鸟的其它方面的知识吗?
(3)学生自由发表各自意见。
(4)教师提问:
你认为什么是鸟?你的认为对吗?要想弄清什么是鸟,就必须了解鸟的特征。今天,我们就一起来实践活动研究鸟的特征和生活习性这两个问题。

2、合作探究学习
   目标:调动学生原有的知识经验,经过讨论,确定探究课题。
   引导学生在了解了学习收集资料的方法后,运用有效方式获取所需信息资料;学会识别对本课题实践活动研究具有重要关联、有价值的资料;学会有条理、有逻辑地整理与归纳资料,最后综合整理信息进行判断,得出相应结论,完成比一比练习,得出结论。
   在交流研讨中学会欣赏和发现他人的优点,学会客观的分析和辨证的思考。
形式:提出问题,激励探究,实践体验,小组合作,互相评价
   过程:
   (1)形成实践活动研究小组。根据学生各自不同的想法形成6—8人的实践活动研究小组(如鸟儿特征组、鸟儿生活习性组……)
   (2)小组讨论。确定人员分工及小组实践活动研究范围。
   (3)实践体验。学生收集和整理信息资料,进行分析调查实践活动研究。五人小组在组长带领下,上网搜集资料,并互相交流。
   (4)完成实践活动研究报告或电子文稿。

3、交流评价

(1)小组汇报、中小学校学生共议、交流补充
    如汇报:我觉得鸟区别于其它动物最重要的特征应该是羽毛,因为其它动物中有的也会非,如哺乳类动物蝙蝠,卵生爬行类动物乌龟,只有羽毛是其它动物所不具有的。
(2)得出结论:羽毛是鸟区别于其它动物最重要的特征。
(3)评价
    a对照评价标准进行自我评价
    b通过研学活动测试进行评价
    c中小学校学生评价、生生评价

4、拓展延伸

目的:将课内知识延伸到课外,让学生参与更多的实践活动。
形式:质疑
过程:
(1)师述:将自己的学习成果输入留言板,并为鸟类图片展写一份优秀的解说词。如果你还想了解关于鸟的其它知识,以后我们可以利用光盘得到更多的内容。
(2)小结:希望同学们都能珍惜大自然的每一寸土,每一颗草,每个生灵。大家携手起来,保护动物,让它们成为我们人类永远的朋友。

国际旅行社主题探究活动方案相关资料

案例一:

教师让学生对鸟标本进行观察后,让学生说说自己观察到的,想到的。

生:我观察到鸭子浑身羽毛光滑发亮,嘴巴扁扁的,脚趾间长有蹼。

生:我发现燕子有一身乌黑发亮的羽毛,尾巴像一把剪刀,嘴尖尖的,爪子也是尖尖的。

生:我观察到猫头鹰身上的羽毛毛茸茸的,两只眼睛又圆又大,我还知道猫头鹰常常是白天睡觉,夜晚活动、飞行。一队翅膀发出的声音极细微,不易被人察觉。

教师将学生的发言归纳板书,并提出:你们发现这些鸟儿有哪些相同的地方和不同的地方?

生:我发现鸟儿都有爪子、喙、羽毛、都是卵生。

生:我发现有的鸟儿的嘴巴与爪子和其它的鸟儿不一样,鸭子的嘴就是扁扁的,脚趾间长有蹼,和其它鸟儿尖尖的嘴和爪子不一样,因此鸟儿不同的地方是长有不同的喙和爪子……

通过同学们的发现比较和归纳,最后基本统一,找出鸟的相同点和不同点。

案例二:

教师提出问题情境:什么是鸟区别于其它动物的主要特征?

生:应该是喙和爪子,鸟儿的喙和爪子大部分都是尖尖的,可以从这一点进行判断。

生:我觉得是飞行,因为鸟从古至今都是飞在天上的。

生:应该是卵生。因为鸟儿是通过蛋来繁殖的。

生:我认为是羽毛,鸟儿没有羽毛怎么能飞得起来呢?

学生纷纷提出自己的异议,实践活动研究氛围渐浓,为接下来的网上探究学习提出了良好的契机。

项目作业(一):

时间:2001年3月5日

地点:花鸟活动

方式:实地观察

人物:爸爸和我

后记:

   今天是星期天,上星期老师布置了一项特殊的作业——观察鸟,我太喜欢这项作业了!因此,一大早我便带着兴奋的心情随爸爸妈妈来到花鸟活动。在这儿,我仔细观察了画眉、鹦鹉、鸽子、喜鹊等等一些可爱的鸟。它们有时用爪子抓住笼顶,背朝下,像是杂技表演;有时抓住笼壁乱啃,像啄木鸟除害虫,有时抖抖身子,舔舔尾巴,梳理梳理羽毛,大概是在洗澡吧!这时,我想起老师布置的任务,开始观察起一只漂亮的小喜鹊来。棕黄色的足,粉红色的舌头,大大的眼睛像两颗星星。头和身子是蓝黑色的,翅膀上有几根长长的羽毛,肚皮雪白,长长的尾巴上长着深紫色的羽毛。接着,我又仔细观察了鸽子、鹦鹉……回到家,我把这些鸟儿的特征记录了下来。

项目作业(二):

时间:2002年3月17日

地点:市图书实践活动

人物:我和同学

方式:查阅资料

后记:

    除了花鸟活动中观察到的几种常见鸟外,我十分想了解更多有关的知识呢!可是,我正为上哪儿收集资料而烦恼时,老师告诉我可以上图书实践活动查阅资料,并告诉了图书实践活动的正确位置及借阅书籍的方法……哇,太棒了!在老师的鼓励下,我和同学们相约一齐来到市图书实践活动。图书管理员带领我们找到自然科学书籍,我们兴奋地在一排排厚厚的书架上翻阅起来。不大一会儿,我们就找到了很多这方面的书籍。例如《中外百科全书》、《世界珍奇动植物》、《鸟》等等书籍。我们迫不及待地翻阅起来,并记下了笔记。通过这次收集资料的活动,我不仅了解到以前从没听到的鸟的名称——朱鹮、大斑鹏鸟、红鸟翡翠等等,还知道了它们的样子和生活习性等等,增长可不少知识。

学生观察日记:2002年3月7日 星期六 天气 晴

   画眉吃食最有意思。我把一条青虫隔着笼子扔给它,只见它歪着头,仔细看动静觉得喂食人没有恶意的时候,就伸长脖子一下子叼起,捕到食物以后立刻缩回脖子,站在木杠上津津有味地吃起来。

它的脖子一伸一缩不到一秒钟,就吃进去了,多么灵巧啊!

              2002年3月15日 星期五 天气 晴

     我家的鸽子可爱极了,洁白的羽毛好像穿了一件美丽的外衣,红色的眼睛和双脚很好看。常在屋顶“咕噜,咕噜”叫着,有时高空翱翔,有时低空盘旋。脚上系着铃子 “嗡嗡”的响,它们的眼睛很敏锐,人们常在它的脚上系着信,叫它当邮差。

小组汇报:

    我们组的实践活动研究主题是羽毛是鸟儿区别于其它动物的主要特征。在还未上网探究学习之前,我们只是简单地认为鸟儿没有羽毛一定飞不起来,这样才把羽毛认定为鸟儿区别于其它动物的特征。进入网上探究学习后,我们首先围绕羽毛来搜集资料。在鸟类资源库中,我们小组成员阅读并观看了大量有关鸟的知识和图片,发现鸟类的羽毛很有特点:呈鱼鳞状,一片片的。接着,我们又交换意见,共同回顾其它类动物身上的毛较长,毛茸茸的,粗细不匀,从而肯定地判断,鸟儿的羽毛与其它动物身上的毛绝不一样。也就是说,只有鸟儿才有羽毛!我们刚准备下结论时,××同学提醒大家,会不会除了羽毛外,还有其它特征呢?应该再作比较,于是,我们点击进入鸟类与其它动物对比栏,发现在鸟类与哺乳类、鱼类等动物进行比较时,其它特征都不是鸟类独有的,如喙和爪子,哺乳类动物狗就有爪子,乌龟也是卵生,昆虫会飞行但不是鸟。因此,我们充分相信羽毛是鸟儿区别于其它动物的主要特征。

开发资源光盘 促进国际旅行社探究活动

一、专题概述
    实践活动研究性学习是学生在教师的指导下,从自然社会和生活中选择和确定专题进行实践活动研究,并在实践活动研究过程中主动地去获取知识,应用知识,解决问题的学习活动。2001年9月,我们初次涉足了实践活动研究性学习,并开展了一系列实践活动研究活动。然而在探索的过程中,我们发现小学生再开展实践活动研究性学习时往往受一些客观条件的制约,如社会环境、家庭条件、年龄限制等等,有时孩子根本无法走向社会,教师们也感觉无从下手。而且小学生有着其独特的年龄、生理特点,对于他们感兴趣的选题,他们就很有信心,也很有恒心去完成,反之则不行。在日常学习生活的观察中,我们发觉学生对动、植物特别的偏爱,他们感兴趣的一些问题也多半是动、植物方面的,平时相互间谈论交流的也是有关动、植物的趣闻。特别是在一节《鸟》的自然课上,学生们对鸟的探究兴趣异常浓厚,课虽然上完了,但学生的问题却越来越多。因此,我们就萌动了开发资源光盘来促进实践活动研究性学习的想法。我们要给学生提供一个虚拟的国际旅行社空间,无论在哪里,只要有电脑和资源光盘,同学们就能够通过网上探究进行学习,而学生要完成自己的实践活动研究课题,就必须亲自动手,上网搜索,搜集整理信息。这样对激发学生探究兴趣,培养学生自学能力、科学探究能力,以及开展实践活动研究性学习活动有着极大的帮助。上述课例就是选取光盘中1-2个内容开展探究活动的。

二、资源光盘内容简介
    本光盘内容共分为四大部分,即学习引导、预设资源、教学活动、设计说明。我们旨在将实践活动研究性学习课例为主线的学习资源进行有序结合,为教师们组织实践活动研究性活动提供一个参考,为广大学生进行科学探究提供一个资源池塘,引导学生自主地抓住科学事实现象,通过探索真理的过程,自然而然地进入科学的学习。

第一部分:学习引导

    “学习引导”按导言、创设情境、探究任务、探究过程、交流评价、总结拓展五大部分进行。主要是引导教师们如何开展这次实践活动研究性学习活动,指导同学们如何自己动手“做”科学,让同学们通过亲自动手操作,体验科学真理的产生过程,让同学们的好奇心得到鼓励,在学习中获得快乐。

第二部分:预设资源

     要让同学们能够顺利开展实践活动研究性学习活动,我们就必须为他们提供一个广阔的资源空间。在这里,同学们可以找到与自己的选题有关的信息,也可以找到其他相关信息。这些资源涉及到鸟儿各方面的知识。如鸟的进化,鸟的结果,鸟的外形,鸟的生态,鸟的新闻,鸟的有关网站……我们把资源建设成为非常童趣化的“鸟儿研学”、“鸟儿博物实践活动”、“鸟儿俱乐部”、“鸟儿网吧”、“鸟儿新闻中心”等,让同学们在颜色绚丽多彩画面、内容丰富有趣的资源海洋中畅游。

第三部分:教学活动

    我们在开展这次实践活动研究性学习活动中,收录了一些相关资料,如教学实况、教师体会、学生评价案例、学生作品等,可以为大家提供一些参考。教学实况页可以引领你亲历学生的探究过程,学生评价案例可以让你感受到学生间思维的碰撞,个性的张扬……

第四部分:设计说明

    这部分主要对本光盘的内容进行说明,让教师和学生对每部分的内容有大致的了解。

三、学习过程

    鸟的王国是一个知识的宝库,这里面有着关于鸟儿各方面的知识,点击“封面”,我们进入学习引导部分的导航页,6只活泼可爱的小鸟正准备引领我们进入鸟的王国,6只小鸟就代表我们学习的六大步骤。

1、导言部分
    人类生存的中小学研学旅行课程建设,像一位慈祥的母亲孕育着万物众生。当主宰中小学研学旅行课程建设一切的恐龙灭绝后,精灵般的鸟儿登上中小学研学旅行课程建设这个大舞台,它那美妙的歌喉带给我们欢乐,华丽的外表丰富着大自然,它是我们亲密无间的好朋友,今天让我们一起走近鸟的王国。

2、创设情境部分
    点击第二只小鸟,我们来到鸟的世界。点击“精灵般的鸟儿”,我们可以欣赏一段鸟儿的视频资料,鸟儿们在水中嬉戏,在空中飞翔,在树上栖息,在水边捕食。鸟儿在中小学研学旅行课程建设上与人类和平共处,它的身影无处不在,鸟和人类有着密切的关系。点击“关于鸟和人类”会出现人类利用鸟的形象制作的艺术品,根绝鸟类飞行制造的校园活动工具等等,这一切将深深激发我们对鸟的探究兴趣,吸引我们进入鸟的王国去探究。

3、探究任务部分
    你们先隔阂鸟儿真正交上朋友吗?你对鸟儿的哪些问题最感兴趣,请自由选择你最感兴趣的问题,如果对这些问题不太感兴趣的话,进入下一页,将会有其它选择,比如养一只鸟,写下观察日记等等,不要忘记点击“建议”,里面有老师给同学们的一些提示,如建议同学们组成小组进行合作学习。

4、探究过程部分
    探究过程是实践活动研究性学习中非常重要的一个环节,在这里,你们将了解进行实践活动研究性学习的一些方法及流程,这部分有五大板块:

第一板块:确定小组实践活动研究范围
    当同学们成立小组后,肯定急需知道应从哪些方面着手开始实践活动研究,我们就为大家提供了这样的一个学习参考,请点击“各小组的实践活动研究范围”,无论点击哪一个题
目,它都会链接到相关资源里,这将对你的实践活动研究有着巨大的帮助。

第二板块:确定人员分工
    在小组学习中,人员分工是至关重要的,因为一个优秀的合作小组,必将最快找到你所需要的资料,只要配合默契,分工合理,一定会提高我们的学习效率,但是在人员分工的过程中,我们要发挥各自的特长,取长补短,相互帮助。

第三板块:收集信息
    这部分有两个环节,第一个环节是把你需要的信息告诉大家,另一个环节是可以从哪里获得这些信息,在所需要的信息部分可以直接输入文字,如果要知道获取信息的方法,请点击“哪里”,将会出现收集信息的一些渠道和方式,并介绍了一些具体的方法,如:怎样访问校外研学导师,怎样上因特网等等。

第四板块:整理信息
    如何整理信息对于我们来说是一项难度较大的工作,但是有了这张光盘,这个问题就很容易解决了。在这部分里我们对如何整理信息进行了特别介绍,点击制作资料卡片和卡片索引,就会出现具体的范例。

第五板块:填写实践活动研究报告
    实践活动研究报告是成果表现形式中的一种,你还可以用论文、电子文稿、网页等形式体现。如果要填写实践活动研究报告,你可直接用文字输入。

5、交流评价部分
    你们想知道自己的学习效果怎样吗?你可以进入交流评价部分,点击“问问自己”会出现一些自我测试题。点击“考考你”,会出现两个研学活动测试,你对这些测试一定会非常感兴趣,赶快点击吧!完成这两项测试后,再对照评价标准,给自己打打分吧!

6、总结拓展部分
    你们一定很想把自己的学习结果告诉大家吧!总结拓展部分将会帮助你,如为学校举办的鸟儿图片展配上解说词。在学习过程中,你一定还获取了一些别人不知道的知识吧!你也可以写入你的电脑里,还可以进入留言板,把你知道的告诉更多的同学,对其它的相关问题,你有实践活动研究吗?点击下一页,你会遇到一些难度更高的问题,如果想知道答案,你就得继续努力。

四、体会与思考

     我校开发研制的实践活动研究性学习资源光盘《鸟的王国》,它为学生和老师们开展实践活动研究性学习,起到巨大的帮助作用,具体表现在以下几方面:

1、为学生提供了自主学习的空间
     在开发这张光盘时,我们认为应突出“以学习者为中心”,在分析、设计相关教学活动时,我们注意了情境创设,强调利用各种资源支持学生的“学”。在整个学习过程中,我们共设计了六大板块,即导言、创设情境、探究任务、探究过程、交流评价、总结拓展。学生可自由地按顺序学习,也可跳跃式学习,学习能力强的孩子可选择难度较大的问题进行实践活动研究,学习能力弱的同学可选择难度小的问题进行学习。每个孩子可以根据自己的兴趣,知识掌握程度,自主选择学习,遵循了由浅入深的原则,真正落实了“因材施教”。

2、为学生提供了丰富的资源空间
     小学生最重要的一个活动就是收集信心资源,所以,我们在这张光盘里预设了一个资源空间,虽称不上是资源的海洋,但里面包含着关于鸟儿的各种知识,有从书上摘录的,有从网上下载的,有同学们自己发现记录的……同学们可以在这里任意地查找,选择游泳的信息。孩子们根据自己感兴趣的课题在资源的海洋里遨游,点击任何一个窗口,都可链接袄相关资源。我们把这部分设计成了一个既贴近学生生活,又满足儿童趣味性的“鸟儿研学”,下设“鸟儿俱乐部”、“鸟儿网吧”、“鸟儿新闻中心”……它引领着孩子们在鸟的王国畅游,孩子们的学习积极性空前高涨。

3、为学生提供了良好的交互空间
     学生在自主学习的过程中,最重要的环节是学生要跟电脑进行交互,只有通过交互,才能真正激发学生学习的兴趣和动力。如学生们在进行实践活动研究性学习后,有着各自不同的学习所得,他们会形成各种不同形式的实践活动研究成果。光盘同样也给他们提供这样的一个空间,同学们可以利用光盘在电脑里自由输入文字,可以将有关内容在WORD里保存,并且可以下载图片,制作电子文稿,填写实践活动研究报告等等。因为光盘具有良好的交互性。所以它不仅仅是浏览,更重要的是让学生亲自动手,自己通过学习完成任务,形成最后的成果。又如在评价阶段,我们设计了几个研学活动,学生们可以自己动手完成研学活动,并进行自我打分,自我评价,学生学得兴趣盎然。与此同时,我们还在光盘里设计了一个“留言板”,在国际旅行社环境下,学生可以通过留言板与老师和同学尽情交流,良好的交互性让学生们兴趣盎然。

4、为学生提供开展实践活动研究性学习的方法指导
     实践活动研究性学习的关键问题是让学生自主获取知识,可对于小学生来说,一定的方法指导是必不可少的,所以在这里,我们为学生提供了一些方法,让他们能够更好地开展学习活动。如在收集信心时,我们教给学生如何做“卡片索引”,在查找资料时教给学生怎样上网,通过哪些渠道去收集信心,怎样访问别人等等,其中还包括开展实践活动研究性学习的一些基本步骤。知识的给予是有限的,方法的给予却是会让学生受益终身的,学生们不仅利用了这张光盘里的资源完成了学习任务,更可贵的是他们还利用了这张光盘里所教给的方法去做了更多的实践活动研究,这无疑是光盘的巨大作用之一。

     利用这张资源光盘,我们开展了《鸟的王国》国际旅行社主题探究活动。同学们对探究活动兴趣盎然,教师们也倍感轻松,在探究活动中,同学们学到了很多课本上没有的东西,探究能力得到了极大的磨炼,广阔的资源空间更为他们插上了创新、探索的翅膀,活动效果甚好。这次国际旅行社探究活动知识我们将信息技术与实践活动研究性学习进行整合实践活动研究的一次尝试,我们相信,只要我们坚持不懈地探究下去,国际旅行社探究活动将会有着诱人的前景。