如何提升研学旅行(实践)教育的内涵和价值?

近年来,研学旅行(实践)作为推近中小学生综合素质教育的重要手段已经在全国范围内展开地如火如荼。研学旅行(实践)是衔接校内教育和校外教育的创新型教育方式,如海外游学、夏冬令营、博物馆考察、职业体验等都成为中小学备受欢迎的课程形式,但是火爆的研学活动背后却存在着“虚假繁荣”。

首先,只“游”不“学”的现象非常普遍,仅仅停留在走马观花,一些传统旅行社仍以导游的讲解方式为主,缺乏实质性地教育内涵和价值。其次,一些研学基地和营地缺少专业的研学辅导师,讲解方式过于生硬,授课方式过于死板,学生接受度差,无法很好地实现研学目标。再次,有些中小学校自发组织的研学活动,尚未挣脱应试教育的枷锁,对学生的考核标准仍是分数至上,对研学旅行也只是形式主义。最后,研学辅导师素质参差不齐,师生比例失衡,一些研学教育机构出现一名研学辅导师带众多学生的局面,存在着极大的安全隐患。

除了对研学机构资质、行业规范标准有严格的要求外,更应注重研学辅导师在研学旅行中的重要作用。提高研学辅导师的综合素质和职业技能成为了提升研学旅行教育质量的重要途径,如何推动研学导师培训的专业化发展,从根本上解决目前研学旅行缺乏教育价值的问题就显得尤为重要。

选择研学辅导师行业的人首先要明确研学辅导师一个集教育和实践双重作用的新型职业,热爱教育事业、喜欢旅行、喜欢孩子是成为研学辅导师的前提。其次,教学技能是成为一名合格的研学辅导师的重要条件。研学旅行(实践)虽然是以学生为主体展开的教学过程,但是对研学目标的实现起决定性作用的依然是研学辅导师的引导教育。这就对研学辅导师的教学技能提出了更高的要求。

如何引导学生自主性学习、在研学旅行(实践)中获得收获?如何开展寓教于乐、学习和实践相结合的教育方式?如何引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观?如何开发生动有趣的课程?如何设计研学旅行路线?如何引导学生思考、总结?如何维护学生团体秩序、保障学生安全、随机应变等,都考验着研学辅导师的综合素质和教学技能。而这些综合素质和教学技能都是导游、讲解员、教师、师范毕业生不具备的,只有经过专业的培训和长期的实践才是成为一名合格的的研学辅导师的必经之路。

3月29日,“中小学研学旅行人才培养基地”授牌仪式在北京生物科技职业学院举行,这也是“中小学研学旅行人才培养基地”首次落户北京高校。2018年8月,北京生物科技职业学院鱼类标本室通过北京市教育厅考察公示,成为“北京中小学研学实践教学基地”。为进一步服务北京中小学生研学旅行,中小学研学旅行人才培养基地将积极发挥培训基地作用,旨为各地中小学研学旅行提供更好的教学与实践平台。

北京中小学研学旅行人才培训基地拥有完善的研导师培训认证体系,包括学员定位、培训内容、师资团队、培训形式、资格认证标准,积极推动着研学师资培训向着专业化、标准化、体系化的方向不断发展,为实现研学旅行教育价值的提升做出努力的同时也解决着研学旅行行业人才短缺的问题,更为规范研学旅行行业活动做出了贡献。