福州市台江区研学旅行课程常态化的十三项要求

福州市台江区研学旅行课程常态化的十三项要求

台教综[2004] 44号文件


    (2)通过运用一定的评价手段和组织经验交流活动等方式,帮助学校教师转变教育观念,指导学校切实地、创造性地落实课程计划中的有关要求。

   
2、采取研学旅行课程逐级分管的方法,注意协调发展。

      要有一位校级领导分管、负责研学旅行,做好相关部门的协调工作。

   
3、充分应用地区、学校资源,确保研学旅行课程顺利实施。

    (1)学校要因地制宜、因时制宜,充分开发利用各种教育资源(包括校内资源、研学资源和学生家庭中的教育资源),落实课程计划的要求。要积极创造条件开发信息化课程资源,拓展研学旅行的实施空间。

    (2)要从研学学校资源、师资条件、场地设备和经费等实际情况出发,开齐、开足、开好研学旅行课程,确保研学旅行课程顺利实施。

    (3)专用教室的建设应尽可能考虑到功能的整合,考虑到使用现代教育技术手段。专用教室应配备基本的仪器、设备、工具,同时要配备必要的安全防护设施(如医药箱、灭火器、安全用电设施等)。专用教室既是劳动与技术的学习场所,也是劳动与技术教育成果的展示场所。要充分利用专用教室的墙面、园地和陈列橱窗,进行富有劳动与技术教育价值的方案设计,使学生受到潜移默化的影响和教育。

    (4)应当多渠道解决劳动与技术教育的设施、设备、仪器、工具的配置问题。设施和设备要登记造册,专人维护和保养。在使用前,一定要进行安全检查。

    (5)学校要依托劳动与技术教育“中心”或基地。注重项目结构的优化,注重多方面功能的良好发挥,应当以服务劳动与技术教育事业,促进学生健康发展为宗旨,并不断提高管理水平和教育效益。

   
4、制订研学旅行课程计划、方案、考核细则。

       教务(导)处和教研室要制订全校研学旅行课程实施计划和教师个人工作业绩考核细则,指导和审核各年级的综合活动方案,及时做好全校开展活动情况的总结,做好每个活动主题资料的收集、整理、存档等相关工作,为以后的教学教研积累素材。

   
5、落实研学旅行课程的教师队伍。

       1、在研学旅行课程实施初期阶段要求小学教师、中学教师都必须承担研学旅行课程的指导任务,每学期至少要设计和指导两个以上的活动课题,每个活动课题不少于3课时。各校要逐步建立和培养一支专兼职教师队伍。

       2、学校还要注意发展校外指导教师队伍,构建起指导学生研学旅行的人才资源库。

   
6、设置相应的研学旅行教研组。

      为了适应课改要求,撤消原有的劳技和信息技术教研组(小学和初中),设置相应的研学旅行教研组。选择组织能力、责任心、综合素质强的专职教师担任组长,成员3至5人。主要任务是配合教务(导)处制订全校研学旅行的实施计划,组织、指导、参与实施及开展教研活动。

   
7、建立研学旅行激励机制。

      1、建立激励机制,提供必要的软硬件支持保证研学旅行课程顺利实施。提供一定的经费,购买参考资料等,支持教师外出学习考察等等。创设有利于研学旅行课程顺利实施的环境。

      2、学校应科学合理地计算研学旅行指导教师的工作量,把教师开设研学旅行课程的课时纳入教师课时总量,并制定科学的考核奖励办法和计算教师工作量制度等。教师的研学旅行课程的教学质量,应作为教师教学业务考核、晋级、职称评定、评选先进的依据之一。对在研学旅行教学中作出成绩的教师,要给予表扬和奖励。

   
8、合理安排研学旅行课程的课时。

       研学旅行课程实施过程与其他科目有着明显的不同:第一,主题活动时间长,第二,活动空间大,针对上述特点,研学旅行要打破学校、教室的框束,把校内课程与校外课程整合起来,把正规教育与非正规教育融合起来, 应合理安排时间。积极鼓励学校和学生利用双休日、节假日等开展研学旅行。

       研学旅行内容课时安排以下提供三种模式供参考:

    (1)、分散式,每周3节,可分开,也可相对集中。建立研学旅行课程周历表。

    (2)、集中式,集中几天或一周时间搞一项主题活动。

    (3)、集中分散式,既有集中又有分散,

   
9、围绕四个领域三条线索进行设计和组织。

       1、研学旅行课程的内容围绕信息技术教育、实践活动研究性学习、研学服务与社会实践、劳动与技术教育四个领域,按照亲近与探索自然,体验与融入社会,认识与完善自我即人与自然、人与社会和他人、人与自我三条线索进行设计和组织。

       2、强调学生的亲身经历.要求学生积极参与到各项活动中去,在"做"、"考察"、"实验"、"探究"、"设计"、"创作"、"想象"、"反思"、"体验"等一系列活动中发现和解决问题、体验和感受生活,发展实践能力和创新能力,关注学生在这一过程中获得的丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表现。注重发挥学生的自主性。指导教师只对其进行必要的指导,不包揽学生的工作。逐步建构生成的课程,而非根据预定目标预先设计的课程。

   
10、以实践活动研究性学习为重点与核心,实现四个指定领域的整合。

       实践活动研究性学习、研学服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育四大指定领域以融合的方式设计与实施是研学旅行的基本要求。各学校要根据地方和学校的课程资源,以实践活动研究性学习为重点与核心,实现四个指定领域的整合。以综合主题或综合项目的形式将四者融合在一起实施,使四大领域的内容彼此渗透,达到理想的整合状态。

   

(1)组织形式

       个人活动,小组活动,集体活动,各种组织形式应根据实际情况灵活运用,相互配合。在活动进行的过程中要求做好活动日记,及时记录活动基本情况。

(2)教师的指导

       教师是研学旅行的组织者、指导者和参与者,学校应统筹规划,落实指导教师,组建年级指导组。教师的根本任务是为学生的技术学习和技术探究提供有效的指导和优质的服务。

       1)指导教师必须制定学生活动主题的具体指导方案,编写研学旅行课题设计,参考设计:主题来源、活动目标、活动准备、活动过程、活动支持资源、技术指导、可能出现的问题等

       2)指导教师对学生的活动展开过程可能遇到哪些问题和困难应有预先的设想和解决方案。讲述与学生的自主活动之间的关系,尽可能多地给学生提供自主活动的舞台。

       3)充分利用学生内部人际关系及学生群体的作用,引导学生学会技术活动中的分工与合作,恰当地利用竞争引导学生相互交流、观摩与学习。

(3)指导任务

       1)指导如何选择主题,到哪里去找问题?怎样把问题变成实践活动研究课题?

       2)指导制订活动方案,活动方案包括的内容,如要做什么?怎样做?做成什么?可能会出现的问题?

      3)指导查阅文献资料,需要哪些资料?可以从哪里找到这些资料?如何整理资料?

      4)指导学会社会调查,如确定调查的内容,确定调查的对象,设计调查问卷,发放调查问卷,整理调查数据,可能会出现的问题等。

      5)指导学会整理和分析资料,对记录的目的,记录的原则,记录的方法进行辅导。

      6 ) 指导选择成果表现形式,有文字类:课题实践活动研究论文;有实物类:模型,音像制品,多媒体制品,网页,广告;在选择成果表现形式的原则、方式方面给予指导。

      7)指导学生评价自己的表现和实践活动研究成果

   
11.建立规范研学旅行课程管理制度。

       学校必须从组织建设、人员建设和制度建设等方面着手,从开发、实施到评价加强研学旅行的全过程管理。具体而言,要设立实践活动研究和协调研学旅行的专门机构和人员,以保证研学旅行的有效实施:通过制定相应的规章制度,给予研学旅行一定的政策支持。

   
(1)建立规范的管理制度

       1)制订实施计划:全校研学旅行课程的实施计划;年段实施计划;班级实施计划。

       2)成立各校研学旅行课程指导组,指定专人负责,指导组全校研学旅行课程实施计划安排和组织实施。

       3)组建研学旅行课程的指导教师队伍,明确研学旅行课程实施教师责任制度,确定每位教师每学期承担研学旅行课程的任务量,学校必须确定研学旅行课程的年级负责人、班级负责人。保证研学旅行实施的各个环节都落到实处。

   
(2)实施过程的管理

       1)逐步建立活动主题管理,如每个老师每学期指导的主题数量,每个学生每学期活动主题数量都要明确。

       2)过程档案的管理:班级讨论记录、小组讨论记录、方案、采访记录等

       3)活动小组的管理:小组人员的确定、组长的职责等

       4)活动结果的管理:结果保存、登记等

       5)学生活动档案管理:档案形式、内容

       6)教师工作管理:指导职责、分工、教学反思、培训方案等

       7)课程资源与教学资料管理。

   
(3)增强安全防患意识
    要对学生进行必要的安全教育,提高学生的自我保护意识和能力。学校要加强与学生家庭、社会相关部门的沟通和联系,在确保人身安全的前提下开展各项教学活动。

   
12、建构研学旅行评价体系。

       研学旅行要求新的评价理念与评价方式。反对通过量化手段对学生进行分等划类的评价方式,主张采用"自我参照"标准,引导学生对自己在研学旅行中的各种表现进行"自我反思性评价",强调中小学校学生之间、学生同伴之间对彼此的个性化的表现进行评定、进行鉴赏。研学旅行评价的整体观要求在评价中把课程、教学和评价进行统整,使它们融合为一个有机整体,贯彻到活动进行中去。允许对问题的解决可以有不同的方案,而且表现自己所学的形式也可以丰富多样。评价者要尽量使用家长、学生及一般人能理解的语言描述学生的表现,避免将评价简化为分数或等级。教师要鼓励每个学生建立自己的研学旅行档案,以便使学生深入地了解和肯定自己的能力,并能与其他人分享自我探索的体会以及进步的喜悦。

1、评价方法

       1)、自评:制作学生综合评价表,学生自己根据参与活动情况,写上相应的评语。

       2)、他评:制作他人评价表,以实践活动研究小组为单位,每一位学生根据组内的其他同学变现,写出适当的评语。

       3)、师评:老师和其他辅导人员对参与研学旅行的学生进行评价。

       4)、总评:综合自评、他评、师评内容,对每一位学生在本次活动中的表现作出相应的阶段性评价。

2、评价建议

       在评价过程中,积极倡导形成性评价,协商评价,切忌终结性评价。以学生为本,相信每一位学生在活动中都是成功者,帮助学生树立良好的信心。

   
13、制定研学旅行奖励制度

    (1)学校对先进的课程管理经验和活动成果以及对表现突出的教师学生社会人士要予以表彰和奖励。

    (2)通过考核,实施研学旅行课程成效显著,并在市区发挥示范性作用的学校给予表彰和奖励。