以“综合实践基地”为载体,促进学生和谐发展

 

几年来,我们就是依据这一理性认识,从教育的优质性(共性)与独特性(个性)出发,结合学校的区域特色与办学资源优势,不断创新,大胆实践,终于走出了一条海岛农村学校创特色的新路子。

     下面我从以下几个方面加以汇报:

一、学校现有创建基础分析:

1、具有深厚的文化底蕴:

怀慈小学是一所有着六十余年办学历史的革命传统小学。她诞生于抗日战争的烽火中。这是一块承载着无数先辈英气的土地,一片曾创造过无数教育经典的绿舟。60年来,她留下了许多革命先烈的斗争足迹,也沉淀了极为丰厚的文化底蕴。目前,学校拥有13个班级,37名教师,是一所有一定规模的农村示范性小学。几十年来,各级领导曾给我们许多关怀,多次为我们学校题词。

1、具有健全的基础设施

我校拥有市爱国主义教育基地(植新小学校史陈列室)和县红领巾劳动实践基地。去年,我们把这两个基地融为一体,创建了一个内设“二室一厅三园”的综合性实践基地。

“二室”指:

一是植新小学革命史陈列室,这个室以市爱国主义教育基地(原植新小学革命史陈列室)为基础,充实陈列室内容,分“激情岁月”、“赤子情怀”、“亲切关怀”、“永恒纪念”、“桃李芬芳”、“历史新韵”六个板块进行补充完善,建成一个比较完整的爱国主义教育阵地。我们组织学生参观了校史陈列室,同时也接待了许多来自其他兄弟学校的中小学校学生们,让他们了解了怀慈的过去,展望怀慈的今天和明天。

二是小科技制作陈列室,在这里,同学们将自己的绘画、盐雕、泥塑、木雕、编织等科技作品展览出来,相互观赏,相互学习,相互促进,热情高涨。

“一厅”就是报告录像厅,这就是我们专用的报告录像厅。

“三园”指:

一是科技园,虽然科技园还在筹建之中,但是我们已经有了明确的设想,我们打算在科技园内设置六个活动场所:“绘画天地”、“汽车王国”、“编织手艺”、“贝雕工艺”、“迷你开心屋”和“泥塑娱乐部”。

二是种植园:种植园为红领巾劳动实践基地,基地集果木栽培与体验、观赏为一体。种植园内有桔园4亩,桃园1.5亩,种植区0.5亩,小型气象站一座,还有十余处活动场所。

三是生活园:内设六个野炊室,可接纳250名学生进行野炊活动。学校购置了充足的餐具和炊具,生活园活动有计划、有制度、有专人负责,保证活动井然有条。

2、具有良好的社会环境

岱西是革命老区,这几年,岱西经济发生了翻天覆地的变化,尤其是农业、盐业、养殖业等,更是有了喜人的成绩。岱西拥有全市最大的万母盐田,先进的葡萄、橘子等种植技术,还有新兴的泥螺养殖产业,这些优越的社会环境都给学生的实践提供了更为广阔的舞台,所以说,区域经济的崛起,也为我们创建现代化的海岛特色学校提供了充足的条件和可能。

3、具有开拓的师资队伍

    我们学校是一支由平均年龄在33周岁的年轻教师组成的队伍,他们年轻向上、富有创新意识和开拓精神。教师专业知识基础扎实,教研能力较强,具有比较深厚的文化底蕴,并有一定的教科研理论功底和较强的实践能力。

4、具有进取的怀慈学子

怀慈的学生朴实善良,勤劳勇敢,积极进取,他们乐于学习新知识,掌握新本领。

二、      特色创建目标

我们怀慈小学将通过近三年的时间,开发一系列适合区域教育发展的学校课程资源及运行体系,实践活动研究制订一整套全新的以促进学生综合素质全面发展为目标的学生评价方案。研学旅行的评价强调多元化的价值取向和多元标准,提倡评价主体的多元化,避免将评价简单为分数或等第视对学生活动过程的评价,既要评价学生活动的成果,更要评价学生在活动中的各种表现,包括丰富多彩的体验和个性化的创造性表现。这样就可以很好地促进学生健康、和谐地发展。我们将努力把我们学校的“综合实践教育基地”打造成全市第一流的“综合性实践教育基地”,学校最终将争取实现特色学校的创建。

三、开发与实施特色课程:

课程是实施教育的重要载体。积极开发与实施具有本地特色的课程,不仅是创建学校特色的重要一环,也是实践当前新课程改革的一个非常关键的方面,它增强了课程对学校以及学生的适应性,沟通了课程内容与学生生活现实与社会现实的联系,同时又赋予学校最大特色,为学校发展提供了最为广阔的。

在这方面,我们的做法是:

1、立足“开放、体验”与“情境教育”的德育新思维,学校编印《难忘的岁月》校本教材,做到学生人手一册并列入课表,通过反复循环的专题教育方法,向学生广泛地进行爱国主义教育。这是我们学校的徐老师课堂上用专题教育方法向学生广泛性地进行爱国主义教育。

《难忘的岁月》分4个单元23篇,分别介绍学校六十年发展进程中的重大事件,革命前辈的动人业绩与优秀毕业生的典型事迹,每单元后都设计了适当的社会实践活动,如参观访问,人物专访,社会调查等。

与此同时,我们还利用学校深厚的革命传统资源,录制了一盘题为《岁月如歌》的专题录像片,组织学生在班队课观看,通过画面、声音、文字,对学生进行生动直观的革命传统教育,以激发学生勤奋刻苦,乐观向上,志向高运的进取精神。

2、以当地社会经济特点出发,充分利用学校劳动基地的优越条件,开发“生活劳动技术课”。如每周一次组织学生分段去“红领巾劳动基地”参加实践活动,进行探究性学习。我想,这样,一方面教育学生热爱家乡,热爱劳动,培养良好的劳动习惯与劳动感情;另一方面又能加强课程内容与学生生活实际的联系,使学生获得必要的劳动知识和劳动技能。

3、为培养学生的“小主人”意识,进而树立社会责任感与健全的人格,积极开发“生活实践课”,我们每学期都要定期组织学生去“生活园地”和“科学园地”进行生活训练,重点培养学生的团队合作精神与吃苦耐劳精神,让学生在参与、合作、互动中体验成功,感受快乐,把21世纪“学会生存”,“学会合作”的教育新理念落实到实处。孩子们在这里自主购菜、配菜、炒菜、做饭、会餐,培养他们的动手操作能力和团队合作精神,从而也提高了学生的自立和自理的能力以及劳动的乐趣。(点击)瞧,这是我们的孩子自己做的美味佳肴,我们的孩子吃着自己做的饭菜别提有多快乐和幸福了!

4、以“学习—实践—提高”为主线,创造出一套完全新颖的教学模式。

长期以来,教学模式的单一导致学生的死记硬背与远离实践,为了和特色课程相配套,必须注重理论传授、实践体验和情感感悟的三者统一。为了积极鼓励学生主动参与、乐于探究,我们创造了“实践教学”、“情境教学”、“体验教学”三大教学模式,成功地激发起学生的创造思维与情感体验。这是我们学校的老师把螃蟹请进了课堂,和孩子们一起有情有趣地实践活动研究了螃蟹。

四、特色创建主要对策措施

1、组织培训,提高教师素质。

2、科学管理,构建责任机制。
    学校建立"一把手亲自抓,主管领导具体抓,领导班子全力抓,全校上、中、下分层抓"的责任机制,做到"五个落实":①组织落实。②计划落实。③经费落实。④措施落实。⑤考核落实。

3、建立制度,规范基地建设。

4、因地制宜,合理配置硬件。
5、立足课堂,培养综合素质

6、健全组织,加强组织领导

7、全面评估,建立评价体系

 

结束语:

实践证明,学校特色的创建是一个有意识建设的过程,它必定要经历一个由“选择特色”、“建设特色”到“整合特色”的过程。这个过程应该是发生了质的飞跃后的结果,而我们正是在这个过程中不断创新,又不断地总结,逐步形成一种良好的办学机制和一种学校文化。当然,这种探索还是粗浅的,有待于进一步的深化和完善,我们也期待着各位领导和同仁的不吝指教。