舟山定海区海山小学研学旅行的经验总结

让研学旅行课走向“常态化”

舟山定海区海山小学研学旅行的经验总结

我们学校的研学旅行内容主要分班级研学旅行、年级段研学旅行和学校研学旅行三级。每学期学校结合大队部活动和学校的教育需要开展2次以上全校性的研学旅行,如“跳蚤书市”、“经典阅读”、“秋游”和“阳光体育”等。年级段研学旅行主要根据年级段研学旅行的需要进行,如:“开展小制作竞赛”、“蔬菜的种植”和参观“陶艺”等。班级研学旅行内容主要包括三方面内容:一是实践活动研究性课题,每个班级每学期有一则课题;二是班队课;三是地方课程。三方面内容的课时数如何安排?开学初,学校就制定本学期研学旅行的计划或出台指导性文件,明确了各年级段各类内容占研学旅行周次数,如下表就是2007学年第一学期各内容所占的周次数。

 

年   

活动内容

实践活动研究活动

时间

地方课

时间

班队活动

时间

一二年级

实践活动研究性课

6周

人.自然.社会

6周

班队活动

3-4周

三四年级

实践活动研究性课

10周

 

 

班队活动

5-6周

五六年级

实践活动研究性课

8周

千岛海韵

5周

班队活动

3-4周

 

各年级段和各班根据学校计划,结合年级段和班级实际安排学期活动计划,要求做到周周有内容,并将活动计划上传到教导处。教导处对各班的研学旅行计划进行审查,并汇总,按照周次将各班的研学旅行内容在学校周工作安排中展示,以便于教导处随堂听课和开展相关的教研活动。到期末,学校开展研学旅行优秀班级评比,具体评比办法见《海山小学研学旅行评比表》。评比结果对优秀班级和年级段进行奖励。奖励办法见《海山小学研学旅行奖励办法》。通过评比和奖励进一步促进我校研学旅行的规范、有序和扎实的开展,从而推经我校素质教育的全面发展。

 

    二、制度保障

制度政策是研学旅行该课程走向“规范化”、“常态化”的根本,也是的必备条件。要使研学旅行该课程像数学、语文等课程一样成为“常态课”,光靠领导的良知,教师的责任感是不行的,必须建立必要的管理制度或激励机制。

(1)成立研学旅行领导小组。为了使综合实践课程有效的推行,学校建立了一套健全的课程实施组织国际旅行社。在这个国际旅行社中,室负责课程实施的全盘领导,教导处负责活动实践活动研究、指导培训、鉴定、资料管理等活动,教导处、大队部协助活动,各年级实践活动研究组负责确定、协调活动计划,班主任及其他指导教师是具体实施者。在计划制定方面,我们注重全员参与,自主制定。即校领导、教师、学生都参加到学校计划制定的活动中来,它经过了由上而下、由下而上两个轮次。由上而下,即由学校领导、教导处将确定的我校综合实践的课程理念、目标向下传达,组织教师学习领悟,让每一位研学旅行指导教师充分了解本课程的性质、任务、本校的活动特色等;由下而上是指内容的制定全员参与,由学生到指导教师最后再汇总到主管的教导处。

  (2)建立研学旅行教研组。组长由学校的中层领导担任,主要协调全校课程安排。有一名研学旅行教师,负责全校研学旅行课程计划和实施方案的制订。

  (3)各班建立研学旅行分组指导教师。除研学旅行科任教师外,学校为3-6年级各班配备了3名分组指导教师,学校规定分组指导教师的职责是活动前要指导小组学生的活动方案,实地勘察活动场地,活动时要确保学生的安全,并指导学生有序地开展活动,并出台了《研学旅行分组指导教师规范指导意见》,对指导教师的职责任务要求做了明确的规定。

  (4)建立中层领导与年级段研学旅行结对制。为了切实了解各班研学旅行开展情况,并予以及时的指导和监督,学校为各年级段安排2个中层领导,做到每周要与本年级段的四个班级联系一次,如果本周某个班级的活动内容与计划不符,督促该班级课任教师及时更正。每位领导一学期须对联系的年级段中的四个班级听课3次以上。三到六年级的每位领导必须参加该年级段四个班级的课题研学课和课题结题课,中途须参加班级课题的交流课,此外,平时随时了解联系班级的研学旅行课任教师有无教案和有无在上其他课,做到课课落实,事事清楚。

  (5)建立研学旅行考评制度。每学期,各班的实践活动研究性课题必须经历研学课、活动课和结题课三个阶段,缺一不可。每到期末,学校就组织开展“研学旅行优秀班级评比”活动:先是班内自评,即以班为单位开展自评、互评和师评活动,组与组之间开展优秀研学旅行小组评比等活动,通过评比,让每个学生发现自己的进步和不足,让每个小组感受到自己组的优点和缺陷。学生个人的考核结果直接记录学生素质发展报告单中。然后学校评,学校根据研学旅行优秀班级考核细则对3-6年级各班进行逐一的考核,根据得分多少来确定研学旅行优秀班级,并与学校优秀班级的评比挂钩,对课任教师和小组指导教师给予适当的奖励,这样对研学旅行课程的实施产生积极的导向作用,有效地促进了我校研学旅行的规范有效的进行。

 

        三、力保学生全员参与

研学旅行课是一门必修课,也就是每个学生必须参与的课,因而在开展研学旅行时力保学生人人参与是研学旅行“常态化”教学的一项主要指标。为保证学生能人人积极参与,几年来,我们对研学旅行一些环节做了深入实践活动研究,主要有以下几点:

第一,让学生自行组织实践活动研究性小组。根据实践活动研究课题相同组成研学旅行小组,一般分为6-8组不等,每组人数平均在7-10人。对于个别比较“弱势”的学生和组员过多的组,教师做好小组和“弱势”学生的思想工作,确保每个学生都在一定的小组中活动,每个小组有比较合理的人数。但对一、二年级外出活动,一般以班级为单位进行,考虑到年龄小,学生自主能力差,一般不分活动小组进行活动,由研学旅行课任教师或班主任带领全班性开展活动,学校为每班配备1-2名跟班教师。

第二,学校为3-6年级各班配备四位教师作为小组活动指导教师。我们学校的每位教师都是相应班级的指导教师,每学期都要跟班外出活动2次以上,指导学生开展活动,确保学生外出活动安排、有序、规范。

第三,三至六年级各班每学期必须有一个实践活动研究性课题,确定实践活动研究课题时,首先课题要由学生提出,再由全班讨论;筛选;多进行几轮选择;以提高了课题实践活动研究的可行度。选题宜小不宜大。选题必须适合学生的年龄层次、知识结构、能力。班级课题确定后,要分组切块实践活动研究,即把班级课题分成几个方面,让每各小组自己选定其中的一个子课题进行实践活动研究。结题时,指导教师要精心布置,力保参与该课题实践活动研究的所有学生必须全部参与课题汇报。课题要由学生提出来,统一提交全班讨论,多进行几轮选择。

 

     四、紧抓研学——活动——结题三个环节。

上好研学旅行研学指导课是很重要的,这是开展研学旅行的第一步,是在选定课题后进行探究所要做的第一件事。它就如造房子先要画图纸,然后按图纸来施工。假如图纸没画好,那么盖出来的房子肯定是东倒西歪的。有这么一种说法,研学报告写好了,课题也就成功了一半。尤其对小学生来说,如何制定课题的实践活动研究性计划没有一点知识,更缺乏具体操作的能力。能否上好研学指导课关系到学生后续阶段能否顺利开展活动的重要环节。因此,学校多次开展研学旅行研学课教研活动。通过教研讨论,使我们有了以下认识:一是研学指导课的教学目标要突出三维性,即在认知上让学生明确制定课题计划一般步骤,掌握一般的操作技能;在过程与方法上着力让学生通过自主、合作、探究,亲历和体验课题计划制定的全过程;在情感、态度、价值观上能得到综合发展,促进学生的创新精神和实践能力增强。二是教学结构要突出探究性。即通过以下八大问题引导学生去探究:

①课题题目→本课题探究什么?

②课题范围→课题实践活动研究的范围怎样?

    ③背景意义→为什么要探究?

④实施条件→我们能实践活动研究这个课题吗?

⑤实施内容→可以从哪些方面去实践活动研究?

⑥实施过程→怎样去探究这些内容?

⑦预期成果→我们想取得怎样的成果?

⑧表现形式→怎样表现这些成果?

    这八大问题是实践活动研究课题计划内容所需要的,在逻辑上是环环相扣,层层递进,适合探究的。通过这八大问题可以使学生知道课题实践活动研究的基本内容,学会探究的方法。这八大问题想清楚了,说清楚了,研学报告也就容易完成了。三是教学设计突出实践性。教师在设计时,要充分地让学生动脑想、动口说、动手写,在实践中活动知识与技能。教学的每一步均要学生亲自经历,每一步都要学生亲自动口、动脑、动手,让学生在“想”、“说”、“做”的过程中经历制定课题计划的全过程,从中不断地发现问题,提出解决的办法。在教学设计时要有让每个学生发言的环节,让每个学生有承担的任务和明确职责的内容,摒弃那种在上课题指导课时,教师只与个别优秀学生一问一答,让其余学生做陪客的谈话式教学方式。因而,以小组为单位开展活动是比较理想的一种教学方式。在小组内既有独立思考,又有相互讨论;既有分工,又有协作;既有共同任务,又有各自职责。大家一齐参与,认真制定好小组子课题的实践活动研究计划。四是研学时间必须充裕,要让学生真正参与课题计划的制定过程,没有时间保证那是纸上谈兵。研学旅行研学指导课用2节课时间比较合理,这2节课要联课,以保持学生思维的连续性和活动的完整性。只有有较充裕的时间,探究才能得以充分的展开,课题指导课中学生的自主性,实践性才能得到真正的体现,学生才能全身心地投入到课题计划中。

活动课是研学旅行具体开展的真实展现,如果研学课是房屋建造的设计,那活动课是房屋的建造,因此,我校十分重视对活动课的监管,根据课程安排对各班进行随堂听课,及时了解各班实践活动研究课题的进行情况,并给予必要的指导。

每到期末,我校3-6年级各班都要上研学旅行结题汇报课,学校行政领导分别到指定的班级去听课,通过听、问、查,了解该班研学旅行开展情况,评比出研学旅行优秀班级。

五、积极开展综合实践教研活动。

由于研学旅行是一门全新的学科,很多方面都没有现成可以操作的办法,尤其是在实践活动研究性课的研学、活动和结题的教学模式方面更是一头雾水,一些教师产生了畏难情绪,为此,我校组织教师积极开展综合实践教研活动,首现提高教师对研学旅行的认识。理念是教育改革的阳光,有了阳光,才能有教育的春天,研学旅行的开展同样要求教师有坚实的理论、先进的理念作基础。我们利用周前会议时间和专用的教研时间学习省研学旅行指导纲要,市区的相关文件,并从国际旅行社上下载了许多有关研学旅行的相关文章供教师们学习。其次我们多次组织教师到研学旅行优秀课改实验区参观学习,通过课堂观摩,实地考察,教师对研学旅行课的基本模式有了一定的认识。在此基础上,我校大力开展研学旅行课题课、结题课教学模式的探讨,每学期都要确定几位教师上示范性的研学课,对于结题课优秀的班级及时录像,然后组织相关教师观看。通过学、看、上,我校教师逐渐从模仿走向独立,从独立走向创新,研学旅行课生生、中小学校学生互动频繁,气氛活跃,效果良好。

几年来,由于我校注重研学旅行“常态化”教学管理和制度建设,大力开展综合实践教研活动,产生了一些可喜的变化,主要有以下几点:

第一,我校的研学旅行能规范有序地进行,教师们能严格执行教学计划。私自占用研学旅行课的情况基本杜绝。

第二,研学旅行结题课形式日趋多样灵活,内容日趋丰富。研学教学模式也日益完美,由过去的中小学校学生问答式逐渐形成为生生、中小学校学生多向参与式。我校在市区研学旅行优质课比赛中多次获得市区一等奖。

第三,学生的研学旅行能力不断提高,在调查采访时,许多学生不但能做到礼貌问话,而且能创造性地让参访对象接受参访。如几位学生想了解擦鞋民工生活和年收入方面的情况,他们事先设计好几个问题,可是访问几位擦鞋民工时碰了钉子,当学生一说明来意,他们就显得不难烦,后来,有一位学生提出你回答完我们的问题,我们付给你擦一双鞋的钱,那位擦鞋民工爽快答应了,后来其他学生向他问问题后,他不再要钱了。这件事,给学生的感触较深,回来后,小组内学生展开热烈的讨论,有学生说:“没有金钱万万不能”,有学生说:“他们生活在社会的底层,连生计都成问题,哪能不要钱,可以理解”……通过参访,许多学生深感礼貌用语的重要,也熟悉了哪些容易接受参访的对象等。学生信息技能有了较大提高,他们网上信息搜索又快又准,结题汇报时,各小组能独立制作课件进行展示,汇报组织工作安排井然有序。许多学生在问卷调查时都这样写道:希望学校再多些时间让我们去开展研学旅行。

随着研学旅行的不断深入,深层次的问题也渐渐凸现:

教师怕上综合实践课,究其原因主要有(1)教师对该课程从理念上还未真正把握,感觉还是有些虚幻。没有现成的教材体系和指导体系,学习还不够。(2)教师的综合素质与该课程实施还未匹配,该课程实施需要全方位的素质和较强的能力,在实践操作中教师觉得无从着手,业务素质不够;(3)现有的对教师评价体系仍强调学科教学质量,该课程处于一种可有可无的窘境,重视不够,付出多回报少;(4)由于是一门开放性、实践性很强的课程,外出活动存在一定安全隐患,而一旦出了事,那还是不开展活动的好;(5)学生与家长由于受社会传统教育和学校教育宣传上的影响,仍觉得考分最重要,学好语文、数学就行了,对综合实践或活动开展意识不强,应该完成的任务不主动,不及时,质量不高,准备不够。

第四、针对以上现状,在新学期中我校将着重从以下几个方面入手,做好工作:

1、转变观念,让教师和学生一起成长。开展研学旅行,必须让教师的教育思想进行一次深刻的革命,要让教师站在未来人才的需要和学生可持续发展的高度上来认识。在研学旅行中,学生的自主选择和主动实践是关键,教师的作用是有效的指导,要大胆地让学生去闯,失败了也是一种体验、一种收获,要让学生在实践活动中,体验科学态度和科学规范,体现与人合作和分享成果的乐趣。通过设立新课程论坛,举办学习沙龙,开展与新课程一起成长的研讨活动,让教师深入新课程。在研学旅行中,注重发挥教师群体力量,倡导教师之间的合作,成立研学旅行“智囊团”。

2、拓展外部环境,营造有利于教学的氛围。学校将积极主动与周边单位及相关行业进行联系,探求研学旅行开展的有利氛围。同时,要加大宣传力度,研学旅行不仅仅是学校、研学导师门的事,而应当是学校、家庭、社会共同的责任。开展研学旅行,全社会人人有责,我们要呼吁全社会都来关心下一代,为孩子们提供必要的学习环境。另外,学校将把研学旅行作为教学工作检查的重点,以此推动综合实践的改革的不断深入。

3、建立切实可行的评价办法。积极探索将研学旅行纳入教师年度考核挂钩的考核机制。让教师能主动积极地参与到研学旅行教学中来。此外,进一步健全学生进行自我评价、他人评价、小组互评甚至邀请家长一同参与评价开放式的多元评价体系,将使评价更加科学,更加全面,更加真实。

综合实践课程的实施之路任重道远,但是我们有信心让它成为新课程中一颗闪亮的“明星” 。

 

                                             海山小学   2008年1月