阜宁县小学“研学旅行”课程实验推进综述

从2003年秋学期起,阜宁县小学全面进入新课程,通过近一学年的实践、思考,逐步明确了推进新课程的思路:以点带面,以研学旅行课为突破口,积极推进新课程改革。一年来,阜宁县在推进小学研学旅行课程实验的进程中,做了一些有益的尝试和探索。

一、在学习中进一步明确研学旅行课程的内涵

研学导师《基础教育课程改革纲要(试行)》规定:研学旅行课程是中小学(3-12年级)学生的一门必修课程。在学习、培训的基础上,让广大教师明确,研学旅行课程不是教学层面的一种教学活动方式,而是课程层面的一种具有独立形态的课程,研学旅行是基于学生的直接经验,密切联系学生自身生活和社会生活,体现对知识的综合运用的课程形态,是以活动为主要形式,以实践为主要环节,以综合为主要特征,以学生的经验与生活为核心的实践性课程。研学旅行课程的开设是新一轮课程改革的亮点,也是难点,是学校或教师群体组织开发、编写并实施的研学旅行课程。

二、在实践中进一步提高对开设研学旅行课程的认识

综合实践课程从开设的背景来说,是适应世界经济形势发展需要而开设的,它与语、数、英等学科并列。是克服学生高分低能的一剂猛药,可以培养学生对社会生活的积极态度和参与研学旅行的兴趣;了解信息技术、劳动技术、研学服务和探究活动的一些常识;使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、现实分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力;初步掌握参与社会实践与调查的方法,信息资料的搜集、分析与处理的方法和实践活动研究探索、实验求证的方法;获得亲身参与研学旅行的积极体验和丰富的经验,塑造完美人格,初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质,形成对自然的关爱和对社会对自我的责任感。

研学旅行课程的开设,是各学校要从本校实际出发,要立即着手操作的问题,要给研学旅行课程应有的“名份”。陈集中心小学的成功实践为我们增强了信心,排除了疑虑。

三、开设研学旅行课程须边尝试边感悟

    学校领导应带头和广大教师认真学习研学导师颁布的有关文件,加强校本培训,深刻领会精神实质,弄清研学旅行课程的性质与特点,了解研学旅行课程开设的必要性、紧迫性、法规性,明确研学旅行课程的内容范围和实施原则。要通过召开学生家长会,宣传基础教育课程改革的意义,介绍研学旅行课程的特点和总目标。让家长知道研学旅行课程在整个课程体系中的地位和作用,赢得家长的充分理解与广泛支持,同时还要积极向社会宣传,争取社会各界的支持。

陈集中心小学自去年9月份参加市“研学旅行”课程实验推进会以来,积极组织全校老师研读会议交流材料,撰写学习体会,成立研学旅行课程实施领导小组和指导小组,结合校情、班情,制定实施方案,拟定各年级活动的侧重点,整合并分配校本资料。该校将研学旅行的开课情况纳入《陈集中心小学教学工作考核办法》之中,学校专门购置了档案袋、档案橱存放学生的各类资料、成果和学生家长、教师对活动的建议、评语,印发了专门的备课笔记,发布告家长书,节假日布置体验社会方面的研学旅行作业,并对研学旅行课程进行考核总结。近一年来,该校先后就50多个课题进行了实践、实践活动研究。如四(3)班的“模拟法庭”、六(1)班的“不朽的丰碑”、六(5)班的“走进陈集苗猪活动”较为出色。

四、积极探索,强化管理,全面推进

这次推进会进一步强调,在实施研学旅行课程方面“能快则快,作好筹划”,做到“大有大动,小有小动,决不允许‘不动’,更不能‘醒得早、起得迟’”,对具体的操作提出了五点要求。

1、建立科学的组织管理机制。

各校从今年秋学期起,要建立研学旅行课程实验领导小组和指导小组,一把手负总责,分管抓落实,部门负责人参与,采用一竿子插到底的方法,指导、督促各年级组的研学旅行;把研学旅行课纳入学校研学旅行课程体系,从场地设置、课时、师资等方面予以保证;选聘指导教师,成立中、高年级研学旅行课程中心实践活动研究组,将低年级及音、体、美各科教师全部充实到实践活动研究小组,未雨绸缪,及时寻求解决开展活动时遇到的困惑和问题的对策。

2、建立新型的教师管理模式。

研学旅行课程,具有较强的综合性和实践性。不同的活动需要不同的指导教师。因此,在实施研学旅行课程时可建立与之相适应的由班主任牵头,年级组合作,学校协调的方式。各中心小学每学期都要开设研学旅行观摩课,对全镇各小学起示范、辐射作用。

3、研学旅行的课程资源。

研学旅行课程资源开发既要结合校情,又要关注学情,既要满足学生不同的个性需求,又要体现办学特色。因此,研学旅行的课程设计必须贴近学生的生活实际,必须符合学校、地方的实际,不能盲目地生搬硬套。

4、强化研学旅行课程的实践活动研究。

各校要像实践活动研究语、数学科那样强化研学旅行的实践活动研究,鼓励教师从教学实践着手,进行教学理论层面的思考与探究,各学校和县局每年举行优秀活动方案和论文评比。

5、建立研学旅行课程的评价体系。

各校要建立研学旅行课程的评价体系,即以促进学生发展为目标的评价体系。县教育局将小学命题改革与课程改革进行整合实践活动研究,使小学毕业会考试题逐步体现新课程标准的理念要求,逐步建立适应新课程要求的、能够促进学生素质全面发展的评价体系。