在“活动”中成就未来——中山小学研学旅行的探索之路

近年来,中山小学在市教育局、教研室的关心与支持下,秉承“类型多元化、内容多样化、活动自主化、辅导规范化、激励兴趣化”的活动宗旨开展研学旅行。经过几年的探索,如今的中山小学不仅构建了“班级联动”的新模式,寻找到“家校联盟”的新法宝,更开辟出“研学阵地”的新舞台,确立了研学旅行社会化课题实践活动研究的新思路。可以说,综合性实践活动已成为中山小学一张闪亮的名片,它不仅造就了学生,成就了教师,而且提高了学校的声誉。

 

一枝红杏出墙来

三十多个班级,班班有实践活动研究,班班有活动,展现出学校实践活动研究性学习百花齐放的繁荣局面,我们从中看到了综合性实践活动的美好前景。

 

2001年,《江山日报》、《衢州日报》、《衢州晚报》、《少年报》《少先队报》先后刊登了一篇调查小报告,名为《不要吃街头烧烤》,作者是中山小学四(4)班的三位学生。文章篇幅不长,但形式新颖、论证有力、数例详实,引起了社会广泛关注。

这是中山小学实践活动研究性学习前奏中一个跳动的音符。中山小学一直以来都非常关注学生的终身发展,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,让每一个学生在实践中体验成功的乐趣。早在1999年,学校实行学生家庭作业改革时,就提出变单一的书面作业为多元的综合性实践作业。孩子们通过亲身实践,品尝到了传统作业形式从未有过的愉悦,取得丰硕成果。而《新课程标准》的颁发对中山小学来说更有一番特殊的意义。它使学期以来的实践活动和教育理念找到了一个息息相源的母体,也让学校实践教育体系着落到一张能促其发展的巨大温床上。学校提升了原来的研学旅行的档次,把研学旅行推到学校教育科研阵地的前沿。组织学生“立足课本,联系生活”为主题的小课题实践活动研究活动。全体中小学校学生都踊跃地投入到活动中。为制定一份份切实可行的计划,总结出一篇篇确凿详实的报告,他们牺牲了一个又一个双休日;为亲自体验五彩的生活,探索未知的世界,孩子们走出了家门,走向田野、村庄、工厂、活动……其间,有酸的,有甜的,有苦的,有辣的,但凡种种,都是实践的结果,内心的感触。而学校第二期《啄春泥》的出版,就是中山小学在研学旅行课程探求路上,中小学校学生共同留下的脚印。

中山小学在综合性实践活动课程上的先行探究成为江山市新课改春天的“一枝红杏”。

 

雏鹰争章:研学旅行的新模式

“雏鹰争章”的全面开展,让我们找到了研学旅行与学校各项活动的融合点、支撑点。

 

研学旅行最常态的效果应该体现在校内,因为学校通过自身开展各类活动而创造出的校园文化氛围是对学生教育培养的重要因素。正如一位国学大师所说:“名校不是靠哪几个教师培养学生,而是靠学校营造出的良好校园文化氛围来熏染学生。”因此重视校内实践活动的开展,把学生从单纯的书本世界中解放出来,开展丰富多彩的教育活动是新课改育人目标所必须的,更体现了教育规律的内在要求。中山小学以校内活动丰富多彩,能满足和促进各类学生发展而备受社会赞誉,这是中山小学特色和优势的一个重要体现。新课改后,根据新课改要求学校更加重视了校内活动的开展,深受学生好评。

雏鹰争章活动是少先队八大品牌活动之一。公益少工委从少年儿童的年龄特征出发,把对少年儿童的思想道德素质、科学文化素质和健康素质等方面的要求,具体内化为若干枚 “雏鹰奖章”,鼓励少年儿童从日常生活及学习的具体环节入手,通过定章、争章、考章、颁章、护章,不断为自己确立新的目标,发现自己的潜能,看到自己的进步,证明自己的成功。

从综合实践课程看,学生的实践活动过程包括:确定目标——活动实施——体验分享——交流展示——拓展提升等几个环节。中山小学将雏鹰争章活动与研学旅行相结合、相融合,在活动中争章,在争章中实践。

中山小学是联合国EPD项目实验学校,学校大队部根据环境教育的具体要求,确定了学校少先队环境教育特色章——“护绿章”的主题。并根据不同年级的“护绿章”争章内容,编写了相应的研学旅行方案,组织学生参与实践,在实践中争章。同时,各年级根据学校少先队主题活动制定本年级的特色章,如在“寻找(实践)身边的道德细节”活动中,一年级制定了“问候章”,二年级制定了“洁美章”,三年级制定了“孝敬章”,四年级制定了“互助章”,五年级制定了“增彩章”,六年级制定了“爱幼章” ,每个年级根据各自的学生特点,制定相应的章目,开展丰富多彩的研学旅行。各班根据本班研学旅行增设相应的特色章。如“蜜蜂中队”制定了“蜜蜂章”,开展“蜜蜂之乡知多少”活动,让学生走进有着“蜜蜂之乡”的家乡,调查家乡养蜂人的情况,考察蜂产品的加工、研学情况,了解各类蜂产品的营养价值,学习蜜蜂的勤劳、无私奉献精神。“书香中队”制定了“小书虫章”,开展了“今天,我们读什么”研学旅行,;“金种子中队”制定了“种植章”,开展了“种子大观园”研学旅行。通过每个层面的章目设置及研学旅行的开展,让学生在定章中体验“选择中学自主”,在争章中体验“实践中求感悟”,在考章中体验“展示中强自信”,在颁章中体验“激励中有内化”,在护章中体验“持久中育品质”,使争章过程体现在活动的全过程,构建研学旅行评价新体系,同时给争章活动赋予新的时代信息,注入新的活力。

 

家校联盟:综合性实践活动的新法宝

家校联盟,让家校联手,让成果共享,让快乐共享,在优势互补中折射出一种和谐的合作精神。

 

“让我们共同托起明天的太阳……”中山小学通过“家长职业问卷调查”将学校两千多名学生的家长按行业部门进行归类。让在各部门、各行业的专业型的家长关注学校教育,在此基础上成立“家校联盟”,架起了学校教育、家庭教育、社会教育的立交桥。

学校充分利用活跃在各行各业的家长资源开展研学旅行。学校围绕“百行百业进课堂”这一个大主题,组织学生“走出去”,向家长了解各行各业的酸甜苦辣,学生通过走访、调查等实践活动,走近社会生活,这一切对他们来说,既不陌生又陌生。远观是美的,近看到底是怎么样的呢?我们的教师在学生自主实践的基础上邀请家长(医生、教育工作者、科技工作者、建筑工作者、园林建设者、交通警察、会计等等)做导师,让家长“走进来”,参与学校的研学旅行,或用自己的亲身经历,介绍各行各业的酸甜苦辣,成功与快乐;或带孩子亲身体验。让孩子通过深入的了解,成为同学的导师,引导同伴实践调查。

各班根据本班家长情况开展有效的研学旅行。如“起航中队”有几位家长在环保局工作,班主任老师充分利用家长资源,开展“江山市水污染探秘”活动,孩子们在研学导师的指导下,对我市的水资源进行科学、规范的检测,并提出可行的建议和意见。又如“春蕾中队”有多位家长在研学工作,孩子们在家长的帮助指导下开展了“江山研学建设”活动;“阳光中队”的孩子们开展了“家庭盆花巧摆放”活动;“超我中队”的孩子们开展“童装流行新走向”活动,由于活动由相关专业的家长做技术上的指导与帮助,使学校里开展的各项研学旅行成效显著。

走进来,带出去。家校联盟已成为中山小学综合性实践活动快速发展、迅速崛起的新法宝。

 

街道研学:综合性实践活动的新舞台

街道研学,使研学旅行空间得到拓展和延伸,活动内容更加贴近生活,活动种类更加多元。

 

研学拥有丰富的教育活动资源,许多拥有他们专业的优势,而这些优势是学校所不具备的,或者操作起来需大量人力物力且还不能达到良好的效果的,从而为学校的研学旅行提供了广阔的天地。中山小学与交警大队、城区交警中队的警校共建工作硕果累累,中山小学的少年小交警已成为江城一道亮丽的风景。2006年9月,中山小学实现了整体搬迁,学校的新校区位于江山市城区中心,与风景秀丽的须江毗邻。学校周边研学资源十分丰富,东有水利局、科技局、电视台、质量技术监督局、园林管理处,南有供电局、农业局,西有江山市博物实践活动,北有环保局,这些单位围绕学校呈环状辐射分布,距离都在200米以内。中山小学积极动用社会各界及家长的力量,与周边单位携手,形成较大规模的社会教育阵地。为学生开展研学旅行提供场所保证,同时也丰富学生研学旅行的内容,使之成为一本不可多得的教科书。

①参观实践活动

组织学生参观供电局、水利局、工业园区、国际花城、翠岛蓝湾……采访退休教师、烈士军属、拔尖人才。从大量直观的感性材料中陶冶学生的情操,激发了学生热爱家乡热爱人民的情感。

②文体实践活动

少年儿童天性活泼好动,文体活动兴趣甚浓。因此,学校结合实际在研学开展踢毽子、打羽毛球、跳长绳等活动。组建各类俱乐部,如在研学活动点设立小图书室,供大家阅读;设立书画室、棋院、播音室,与有特长的家长和有关领导、校园活动策划人员老师联系,进行活动指导,培养学生的“一技之长”。

③劳动实践活动

为使学生从小有一技之长,长大后尽快适应社会,组织学生在园林管理处的专业人员指导下学习花木栽培、养护知识,定期到江滨绿化带进行草坪、花木养护活动;组织队员学习种子培育技术,在家进行实践等。

④服务实践活动

成立“雏鹰假日小队”,利用双休日、节假日、寒暑假等休息时间往敬老院及孤寡老人、残疾人家中服务。定期上门为他们打扫卫生、整理床铺,给他们送去水果、糕点等足球,为老人们送去温暖。

⑤文明行为实践活动

结合我市“四城联创”活动,开展“塑造江山新形象,争做文明小队员”的活动,鼓励队员积极参加各种文明实践活动。如讲文明去污队,上街清除非法张贴物,让不规广告无藏身之地。小刺猬队到书摊、报亭“视察”、去电子研学活动机房“监督”,上饮食店“检查”。环保卫士小队在老师的带领下,自制打捞工具,清除须江沿岸的白色漂流物,并撰写河流水质污染调查小论文。

⑥自主创造实践活动

开展自主创造实践活动是培养学生创造能力的有效途径。组织学生到实践基地了解水电知识,在老师的带领下,寻找节电、节水的小窍门,身体力行节约“四个一”活动,使学生增长见识,扩大视野,增长创造才干。

在各类实践活动中,学生虽然吃苦流汗,劳累不堪,但收获却是巨大的。通过亲身实践,他们感受到了劳动岗位的艰辛,增强了对社会的责任心和实践能力,同时也展示了中山学子的良好形象。

实践实践活动研究:综合性实践活动的新思路

通过科研课题,确定综合性实践活动的发展目标和方向,探索更有效的途径和方法,使其更加科学、和谐。

 

从学校老师为主导的综合性学习到家长、研学共同参与的综合性实践活动。

几年来,中山小学的综合性实践活动可谓步步为营、稳扎稳打、红红火火。然而,中山小学的领导老师没有只停留在组织活动的阶段,而是不断总结着,思考着,创新着。

2007年9月,中山小学推出了一项题为《少先队社会教育阵地的利用实践与实践活动研究》的课题,该课题已在公益少先队工作学会“十一五”课题立项。

该课题从学校层面出发,以社会教育阵地为依托,以研学争章活动为抓手,探索学校综合性实践活动社会化进程的有效策略、机制保障。

 

吾将上下而求索

记得我国近代学术大师王国维先生曾有言:从古至今凡是有所成就的人必经过三种境界,“昨夜西风凋碧树,独上西楼,望断天涯路”此第一境也,“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”此第二境也,“众里寻她千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处” 此第三境也。我想,研学旅行的实施也需“登高望远”,确定目标,执著奋斗,方能有“蓦然回首”的感觉。

路漫漫其修远兮,吾将上下而求索……