乌丹三小———以校为本有效开展研学旅行

三、探索规律,不断拓展

实施新课程以来,我校在研学旅行课程上做了大胆尝试,已初见成效。几年来,我们在实践中反思,在反思中探讨,最终总结出了一套适合我校学生发展的研学旅行的“4.12”式操作流程:

即四个步骤,共12个环节:学生们自己发现问题,确立主题,中小学校学生合作,制定方案,小组合作探讨,制定小组活动方案,分小组实施方案,学生走出课堂,到研学、工厂、农村、大自然中去,自己解决问题,同学之间合作交流,共同分享实践活动研究成果,评价反思,升华拓展。

乌丹镇中心总校———聚焦课堂实施减负增效

首先,建章立制,减掉无效的教学环节。为此,总校要求基层各校学生在校时间不得超过6小时,取消早晚自习,杜绝双休日补课,不办任何形式的补习班;确保学生每天有一小时的课外体育活动时间,让学生走到阳光下,走进大自然;有寄宿生的学校要安排学生课外兴趣活动和读书活动,各年级每周必须有一节阅读课,列入课表,由专职教师负责,留给学生大量自主活动的时间与空间。学生们高兴地说:我们不再是笼子里的小鸟,我们可以自由地飞翔了。

其次,严格控制作业量,使学习成为一种快乐的劳动。在作业设计上下功夫,作业限时限量,不准布置重复性作业,教师要把设计作业纳入教研活动内容,认真备好作业,结合教材内容和学生实际有针对性地设计作业。作业分为必做和选作两种,留给学生大量自主学习的时间与空间,教师所留作业必须经学校教务处审批后方可实施。现在的学生们放松了、愉快了,他们在课余时间可以根据自己的兴趣和爱好,张扬个性,发展特长。

第三,实施课堂教学改革,使课堂充满生机与活力。教师根据学生已有知识和年龄特点精心设计预习指导提纲,提出预习目标。教师要积极指导学生学会课前自主学习,有目标地预习。在学生自学的基础上,教师组织学生讨论。学生在讨论中不能解决或存在的共性问题,教师及时汇总,以便在精讲释疑时帮助学生解决。在学生自学、讨论交流的基础上,教师根据教学重点、难点及学生在自学交流过程中遇到的问题,进行点拨引导。教师根据教学目标,分层次设计相应的检测题进行当堂达标检测,实现对知识的巩固提高,拓展延伸。