劳技教学中的生成条件和策略

新课程实施以后,生成这一概念越来越受到教师的重视,同时教师对教学的生成感到很惘然,很无助,不知所措。

生成是相对预设而言的。教学生成是在由老师与学生、学生与学生、老师同学生与教学资源等多种因素间,相互促进知识与能力、思维与习惯等建构的一个教学过程。教学生成是中小学校学生共同成长的历程。教学中的生成大致有两种,一是预设中的生成,即教师在进行教学预设时,就已经考虑到教学中哪些时候哪些地方是“生成点”。二是实时生成,也可称为动态生成或即时生成,这种生成表现为即时性、随机而非刻意,相对来说,这种生成是无法预设的。

虽然说生成是很难预设的,但这并不代表我们在生成面前就无能为力了。实际上并不是如此,在一定程度上,只要我们采取一定的策略,就能促进教学的生成。只要我们在预设时做好充分的准备,那在教学中就有生成的机会。

一、积极的教学态度

    “态度决定一切!”劳动与技术教师的教学态度决定着教学中是否会有生成。

当前,导致部分劳技教师采取消极或不理不采的教学态度,主要有以下几种原因:其一,作为劳技教师的我们,大家心理很明白自己所任教的学科所处的地位,可以说是副科中的副科。由于其地位的“低下”,导致学校领导的不重视,认为劳技教与不教都无所谓,并且很多劳技教师又不是专职的,致使很多教师对劳技教育教学采取了无所谓的态度。其二,现在,一般的劳技都有配套材料,这样致使一些教师觉得自己没有必要花更多的时间放在劳技教学上,只要上课时将材料发分学生,让学生根据教材提供的制作方法与步骤进行制作就可以了,或者最多自己做好模型要求学生按照模型的样子进行制作,这样,学生制作出来的作品都是千篇一律的。其三,很多劳技教师不是专职,这样他就不可能把更多的时间放在劳技教学;或者对劳技知之不多,无法进行正常的教学,只要上课管好纪律就行,让学生“你想怎么做就怎么做”。

在教学中,当学生有了创造的火花,有了有价值的生成时,教师采取消极或不理不采的态度,或者是简单的布置下课后再实践活动研究解决,然后就不了了之,或者说“你想怎么做就怎么做”。这样时间一久,学生的主动性和积极性还会有吗?这样的教学态度,还会有生成吗?因此,要想在劳动与技术教学中有生成,首先劳技教师要热爱劳动与技术教育事业,执着于劳动与技术教育教学,并把它当成自己的事业。全心全意地把自己的时间和精力投入到劳动与技术教育教学中去。其次,教师必须要有树立起积极的教学态度。不管其地位如何,不管在教育教学中遇到什么困难,始终保持积极的教学态度。用自己的积极态度影响学生,也使学生以积极、主动的态度投入到学习中去,这样教学就会有生成的机会。总之,教师的教学态度是教学中能否生成的首要条件。

二、灵敏的教学机智

    生成是教学对话下中小学校学生知识、能力、情感态度的超越性的获得与发展,这种获得与发展的关键是教师的智慧,也就是教师的教学机智。教学机智是教师在教学过程中的一种随机应变的能力,是教师必须具备的一种教学才能和素养。

教学机智,应该是一个成功的走研学旅行公益服务者的法宝。灵活地应用它,整个走研学旅行公益服务的空间会在无形中得到延展。也许一个灵光闪现就会开启无数智慧的头脑;也许一个妙手偶得就能点亮无数双闪亮的眼睛。在教学中,教师要善于发现问题,并能迅速准确地抓住问题的本质和要害,进行有针对性的教学。在教学中,学生针对同一问题或同一知识点,会有不同的见解,学生在充分表达自己的见解时,有些是有创建的见解,而有些可能是“异端邪说”,不管怎么样,教师必须认真倾听,并给予辨证的评价和鼓励。因为倾听是生成的重要条件,生成是教学对话下中小学校学生知识、能力、情感态度的超越性的获得与发展。对话是中小学校学生交往的互动的合作的教学,充满着生成的可能性,洋溢着生命的活力和人格的魅力。从这方面来说,在中小学校学生对话、生生对话时教师要善于倾听,并且将听到的有价值的信息进行“重组”,生成新的问题,推进教学的生成。

劳动与技术是一门综合性很强的学科,作为劳技教师要不断加强学习,提高自己的综合素质,要有丰富的学识做后盾,努力使自己成为一个“杂家”,只有这样,才能不断扩展自己的教学思路,适应劳动与技术教学的需要。

三、营造生成的教学氛围。

    苏霍姆林斯基指出:“如果老师不想法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情,没有学习的兴趣,学习就会成为学生的沉重负担。”

众多的教学现象表明:在专制、压抑、封闭、沉闷的教学氛围中,学生主体处在一种被动,甚至还有某种程度的反感、抵触情绪的状态中,这样给中小学校学生之间、同学之间信息交流带来障碍,窒息学生的创新火花,从是阻碍了课堂教学的生成。相反,在民主平等、和谐愉悦的教学氛围中,学生真正成为学习的主人,积极性、主动性得到充分激发,学生的思维更开阔,学生的创造思维的能力将会得到加强,促进思维能力的进一步提高,灵活性、灵敏性将会提高,这样学生就会不断地迸发出灿烂的创新火花,课堂中就有了更多的生成机会。因此,在教学中,教师要通过不同的教学方法、不同的教学媒体,努力创设民主平等、和谐愉悦的教学氛围,促进了课堂教学的生成。

四、教学的弹性预设

    新课标实施以后,很多教师提出了预设的种种弊端,觉得新课程实施后,教学根本不需要预设了。实际上,新课标并不排斥教学的预设,反而觉得教学必须预设,理由有三:一是课堂教学是有目的、有计划、有系统、有规律的活动,就要有教学目标和教学要求;二是新课标强调过程,过程要充分开展,教师就必须精心预设活动的内容与活动的步骤;三是新课标更关注学生的发展,由于学生存在个体的差异性,要适应各类学生的发展,教学更需要预设,并不止一种预设。

教学是需要预设的,新课改背景下的预设是为了“生成”而进行预设的。在教学中,教师要采用“弹性预设”方法来进行预设,从而促进教学的生成。在教学目标上,要注意知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观三维统一,要清晰、明确、可操作性要强并且要有层次性。在教学结构上,放弃传统的“线形”结构而采用“板块”结构;在教学环节上,放弃传统严密而紧凑的方法而采用粗疏的方法,只要教师知道一堂课里先做什么、再做什么、接着做什么、最后做什么就可以了。在教学时间上,不再刻意地控制每一教学环节所需的时间而是采用机动的方法顺应每一教学环节的需要。另外,在教学中还留有自主学习的时间,让学生根据自己的实际情况进行自主学习。

五、提供新的学习材料

    劳技教材上内容是相当有限的,而农村学生的视野也是相当有限的,这在一定程度上影响制约了学生的创新发明,从而也制约了教学的生成。因此,教学中,在教学的关键时刻,笔者会提供一些新的学习材料(包括文字与图片资料)给学生,丰富学生的视野,激发学生的创新,促进教学的生成。如在教学《用铝片制作各式各样的船》这一课时,对生活在海边的学生来说,船是很熟悉的,但学生所见的船是相当有限的,并且对船的知识了解的也不多,为了激发学生的创新思维,课前,笔者收集了大量有关船的图片资料,并制作成课件,在课堂上播放给学生看,各式各样的船,用不同材料制作的船吸引着学生的眼球,激起了学生的创新,这样课堂上就有了更多的“生成点”,课后学生的作品就是很好的见证。

六、不断地鼓励创新发明

    在劳动与技术教学中,学生的创新发明是教学重要的生成点之一。因此,在教学中,教师除了让学生掌握劳动与技术的基本知识与基本技能外,更重要的是引导、启迪、鼓励学生运用所学的知识与技术进行创新发明。

在教学中,学生在技术方面的生成是非常丰富的,这就需要教师在学生有了创新发明、有了有价值的生成是给予积极的鼓励。学生在教师的鼓励下,思维被激发起来,创新发明的机会就多,这样就会有许许多多让教师无法意料的生成。如教学《制作榫接小木椅》时,在教学了“榫接法”后,笔者鼓励学生运用身边的材料,创造发明出其他的方法来进行制作,经过教学,学生发明了“绳接法”、“钉接法”、“胶接法”等等,这些方法不是教学事先预设好的,而是在教学中生成的,是在教师的鼓励下生成的。我们可以设想,如果教学中学生有了有价值的创造发明时,教师如果教师采用的是不理不采或不鼓励反而批评的态度,并且叫学生暂时不要用这种方法而只用榫接法,那会有什么的后果是可想而知的。

七、必要的教学延伸

    劳动与技术教学中的生成,不仅仅局限于有限的课堂教学,更应延伸拓展到课堂之外,要将所学的知识与技能迁移、运用到自己的生活中去,同时也巩固了学生所学的知识与技能。如在学生学完了《用铝片制作各式各样的船》这一课后,笔者鼓励学生运用本课能学的知识与技能,用铝片自己设计制作一种交通工具。课后,学生利用课余时间,搜集资料、设计制作出了各种各样造型奇特、富有创新的交通工具,像飞机、火车、轿车等。教学的延伸与拓展是教学的必要补充,是综合运用学生所学的知识与技能,是检验学生对知识与技能的掌握情况,同时也是培养学生自主学习、探究学生的有效途径。

 总之,教学是预设与生成的矛盾统一体,教师在教学时要正确处理好预设与生成的关系,精心做好预设,积极促进教学生成。

参考文献:

    1.詹明道  南京市江宁区教育局教研室 《用动态生成的观念重新认识和评价课堂教学》http://www.meblog.cn/user2/1662/index.shtml

    2.王燕骅 杭州市上城区教师进修学校 《教学的预设与实时生成》http://www.hzjys.net/xkweb/xxyuwen/Article/ShowArticle.asp?ArticleID=700

    3.《构建灵活开放与生成发展的课堂》http://60.190.127.30/Article/ShowArticle.asp?ArticleID=355

    4.孙丽丽  《谈教师的教学机智》http://www.dzhjy.net/ReadNews.asp?NewsID=456