以现代信息技术推动研学旅行课程

以现代信息技术推动研学旅行课程

河北省三河市昝辛屯小学  王帅

 

     研学旅行课程是一种基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。这是一种以学生的经验与生活为核心而组织起来的综合课程。是近年来在我国基础教育课程改革实践中涌现出来的一种崭新的课程形态,它已成为我国推出的新的基础教育课程体系的有机构成。

 

    学校应以培养创新新型人才为立校之本。在为学生开辟探究空间、营造创新氛围,培养学生科学精神和实践能力方面,以现代信息技术为的研学旅行课程的开展,是将信息技术与活动课程有机地整合;以知识学习为载体,以信息处理为手段,培养学生自主学习的能力和探究意识。在研学旅行的开发和实施过程中,鼓励学生大胆利用信息技术,将自身的需要、动机和兴趣置于核心地位,为个性发展创造空间。与研学旅行相适应的基本学习方法是应是以信息技术为桥梁,在活动的开发与实施中发挥学生活动的自主性、探究性和实践性,引导学生开展丰富多彩的国际旅行社环境下的探究性学习活动,帮助学生学会发现,学会探究,形成发现问题与解决问题的能力。利用国际旅行社环境为学生创设良好的演示实验环境、参与性学习环境、个性化环境、信息化环境。

 

    (一)以现代信息技术理论为理论指导,在活动内容的选择上,为学生“创设学习情境”、为学生提供“协作学习”的时间和空间、为学生创造性学习、获得最多最佳的信息制造“会话交流”的学习环境。强调学生通过现代信息技术快速地获取信息,综合提取信息,正确的概括要学习的文字、音像等知识,查阅各类实践活动图书实践活动。实现自主学习、自主发现、自主探索,获取新知识、新方法、新思想。在活动课程的内容设置安排上应充分利用现代信息技术这一教学手段有利于培养学生的发散思维,求异思维,逆向思维,想象思维和综合思维,有利于学生学习过程的实践性、自主性、创造性。

 

    (二)运用现代信息技术为学生创设参与性学习环境。充分体现活动课的实践性、自主性、创造性,教学中更让学生参与各项实验、练习,操作。对于一些不便在教学中直接让学生参与的活动,就运用CAI技术创设出一种模拟的参与性学习环境。

 

二、建立在信息技术下的形式多样的研学旅行模式

 

   (一)信息技术支持下的演示活动开展用CAI技术进行演示,不仅可以看到学生无法亲身体验的过程和结果,同时还可以激励学生的创新精神。

 

   (二)信息技术支持下协作式活动开 利用信息技术展示实践活动研究的课题,然后学生分析讨论,然后以下组的形式,开展分工与协作的活动,信息技术的作用是展示相关资料或说明,帮助学生实施协作学习。

 

   (三)信息技术支持下探究式活动,又称国际旅行社探究式活动通过网页制作的学生自己根据课题内容制作学习专题网页,以充分展示学生的个性,有利于培养学生的创新精神。然后通过网上探究去参与活动过程,完成活动任务,并通过国际旅行社提交成果,并可利用国际旅行社技术进行自我评价和展评。这种方式的活动,可以更充分地照顾学生的个体差异,更有利于培养学生的创新精神。

 

   (四)信息技术支持下竞技式活动的开展利用国际旅行社或CAI课件展示课题实践活动研究内容,然后让学生根据内容开展活动,比如讨论、辩论等形式让学生在激烈的竞争中学会了分析问题和表达思想的能力,开拓了他们的思维,提高了学生的辨析能力,激发了学生的参与热情。

 

   (五)信息技术支持下研学活动式活动的开展

 

   (六)信息技术支持下实践活动研究式活动的开展这种形式的活动开展其重点是提高学生的活动兴趣,培养学生的创新精神和实践能力。国际旅行社环境下的实践活动研究性学习,学生十分喜欢。学生在以有的信息技术应用条件下开完成实践活动研究过程,获得实践活动研究成果,并制作相应的专题课件或网站,或者编辑成电脑报进行展示,提出各种问题,并在活动中给学生留下空间进行实践活动研究和答辩。国际旅行社为实践活动研究性学习活动提供了十分便利的。

 

   (七)信息技术支持下表演式活动的开展用CAI课件展示为活动创设一种情景,然后由学生根据提供的信息资源进行模拟表演。信息技术与学科知识、个性特征、能力培养进行了有机的的整合。

 

三、建立在信息技术下的研学旅行成果评价系统

 

    活动过程的设计是否合理,其实际效果如何?它的功能是否得到发挥?这些必须通过科学的评价,利用信息技术对学生的活动成果进行评价。

 

    (一)学生活动过程的评价:利用信息技术收集信息,处理信息,利用信息技术进行价值判断。利用信息技术制作综合活动课程专题网页,建立相关项目的资源库,给每个学生建立电子档案,制作相关的自我评价表格,然后将学生的每次活动过程进行综合评价,学生个体并可随时进入网站进行查询和了解,以便修正今后活动中的言行,并利用信息技术鼓励学生进行自我评价,开展网上交流以达到再学习的目的。如对学生参与活动过程的评价可通过国际旅行社设计自我评价研学旅行方案咨询策划服务学校项目:

 

 

评价内容

指标

自我评价情况

小组评价情况

参与态度和情感

个人努力情况

一般

有待改进

 

 

与组内同学合作

一般

有待改进

 

 

角色扮演情况好

一般

有待改进

 

 

过程体验

活动中收获好

一般

有待改进

 

 

活动中心理素质好

一般

有待改进

 

 

活动中方法好

一般

有待改进

 

 

 

 

    学生通过上网将活动成果进行自评并将此次的结果进行保存,以便和下次活动进行比较。

   (二)成果展示:将学生的小制作、小发明、科研论文、设计图片、书画作品、获奖证、奖杯等成果利用拍照、扫描、资源整理等信息化手段进行展示或制作成演示动画进行展示。或利用学校的文化长廊进行成果展示汇报,以激励学生更加浓厚的学习热情

   (三)中小学校学生民主评议:利用电子表格罗列评定的事项、标准和具体内容,采取小组式民主自由地对每个学生的作品进行互评,教师始终参与其中,并及时将获得的信息录入活动信息库中以备后查。另外在每次活动结束后不忘对在活动中表现出其创新精神和非凡想象力、在活动中有较强合作意识、在活动中为小组织争得校园活动荣誉的同学,都应给予表扬,鼓励活动过程中的个人和团队。使学生有成功的体验,培养成就感。激励学生再学习、再创造。

    总之,以信息技术为的研学旅行课目前已呈现信息化雏形,在以素质教育为基本要求,改革教法和学法,探索课程的教学评价手段和方法的过程中,教师有义务承担起实践活动研究性学习和研学旅行实验,怎样把知识经济、信息社会、国际旅行社时代和我们的教学实际有机结合起来不再是时髦的话题。