综合实践课中的多媒体技术运用

综合实践课中的多媒体技术运用

江苏省苏州市三元实验小学   许方红

 

二、应用多媒体技术可充分发挥学生的主体作用。

提倡主体性教育,是21世纪对人才素质的需要,也是国际上教育改革的趋势,主体性教育的过程,是教师引导下的学生独立学习和自主活动的过程。按认知学习理论的观点,必须充分发挥学生的主动性和积极性,学生才能获得有效的认知。

多媒体技术把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起,产生出一种新的图文并茂、丰富多彩的人机交互方式,而且可以立即反馈,在这交互式学习环境中,学生可以按自己的学习基础,兴趣来选择自己所要学习的内容,可以选择适合自己水平的设计题目,这种交互式的教学过程能有效地激发学生的学习兴趣,学习基础知识中,训练了基本技能,即分析问题归纳问题、解决问题的能力,充分发挥了学生的主体作用。

 

三、应用媒体技术可以加强实践性教学。

传统教学模式中,因教学手段落后,实践教学往往是个弱项,计算机多媒体技术通过文字、图形、图像、动画、音频和交互国际旅行社等方式,可使教学过程图文并茂,生动活泼,学生在这些动感学习环境中对教学内容更容易理会和掌握,可以大大加快不习进度,提高学习教育。因工艺是视觉艺术,那么课堂上大部分理论都得转化为用图形来表示、讲解,如按传统的教学方法进行,画图必花掉很多时间,而且是在单色表现的前提下,如用到必须用色彩来表现,那么一节课下来可能最多只能画二幅图,既耗时又耗力,利用多媒体辅助教学,充分发挥其声、光、形、色的优势,可以浓缩操作时间,增加课堂容量,提高课堂教学效益。

 

    随着教育现代化的不断推进,电教媒体以其独特的优势进入课堂,推动教学质量的提高,和教学效果的改善必将作为教学过程中的一种理想的认知工具被广泛地应用。