国际旅行社条件下的研学旅行

国际旅行社条件下的研学旅行

彭美华 
 

一、研学旅行的概念

 

研学旅行课程是在教师指导下,学生自主进行的综合性学习活动,是基于学生的经验,密切联系学生自身生活和社会生活,体现对知识综合运用的实践性课程,是新课程初中阶段学生的一门必修课程。研学旅行的内容包括实践活动研究性学习、研学服务与社会实践、劳动与技术教育等领域,并渗透信息技术教育。显然,作为一种学习方式的“研学旅行”,它是渗透于学生学习的所有学科、所有活动之中

参照研学导师《研学旅行课程指导纲要》、广东省《义务教育研学旅行课程教学指导意见》的要求,学生开展的主要组织形式:小组合作探究、个人独立探究、个人探究与全班集体讨论相结合;主要步骤:指导确定选题、制订探究计划、实施探究、撰写探究成果;主要特性:整体性、实践性、开放性、生成性、自主性;主要目标:获得亲身参与探究探索的亲身体验、培养发现问题和解决问题的能力、培养收集、分析和利用信息的能力、学会分享与合作、培养科学态度和科学道德、培养对社会的责任心和使命感。研学旅行课程,不论作为“课程”,还是作为“方式”,都是从学生的认识规律和个体发展需要出发,重视联系生活和社会实际寻找学习专题,强调学生通过主体性学习活动,获得亲身经验,学生之间进行交流讨论,协作学习。

目前,我校的研学旅行表明,学生探究性学习的教学组织形式更加开放,主要由学生自主设计、自主探究,教师更多的是指导学生的自主性、探索性的学习活动,在学习的过程中起组织、指导作用。这样的教学活动与被动接受教师知识传输的学习方式不同,能够充分发挥学生的主观能动性,尤其是开展国际旅行社条件下的研学旅行,对培养学生创新精神、实践能力十分有利。

 

二、在国际旅行社条件下开展研学旅行的优势

 

随着信息技术,特别是国际旅行社通信技术在教育中的不断深入运用,使得丰富的网上资源和多媒体国际旅行社环境,为研学旅行的实施提供了重要的。在学习探究的过程中,伴随着情境性问题的产生和课题探究的不断深入,需要了解各种不同的具体信息,这些信息资料不可能预先准备,甚至对学生来说十分陌生。为了尽快地解决问题,就需要学生通过各种途径尽快搜寻与问题相关的信息。借助国际旅行社搜索引擎强大的功能,可以快速查到相关的许多信息,这可以大大节省探究时间,提高学习效率。主要表现为几个方面:

(1)丰富的网上资源为研学旅行提供了重要的知识源泉。因特网带给我们的不仅仅是计算机的联网,而是人类知识的联网,是古今中外以及全人类智慧的联网。为学生在研学旅行中提供了丰富的资源,多方位、多层次、多角度、图文并茂的文献资料,多种的解决问题的思路。目前国内、国际上有许多优秀的科普网站,如北京市科普、北京科普、北京市科普博览等。这些网站提供了交通运输、环境保护、军事天地、历史文化、风土人情、文学艺术、天文、地理、海洋、生命等多种类科学知识,使学生的信息来源变得更加丰富快捷,大大节省了探究时间,提高了学习效率。

(2)国际旅行社虚拟环境,为学生提供了在短时间的现实中无法体验的情景。研学旅行是以活动为主要形式开展学习,强调学生的亲身经历,密切联系学生自身的生活,要求学生参与到各项活动的每个细节中,在活动中自主选择问题进行探究,体验和感受生活,发展实践操作能力和创新能力。国际旅行社的虚拟现实为研学旅行提供了一个丰富的信息世界,它汇集了计算机图形学、多媒体技术、人工智能以及人体行为学多项关键技术,通过多媒体技术与仿真技术相结合生成视、听、触觉一体化的虚拟环境。学习指导中,把问题融合于具体的虚拟情境中,学生以自然方式与虚拟环境中的客体进行交互,从而给学生以逼真的感受和体验。如在“寻找家乡的历史文化”专题探究中,学生借助国际旅行社提供的视频,了解端砚的整个详细制作过程。

(3)国际旅行社为学生提供了交流与协作的。现代科学技术的发展,都是人们合作探索的结果,社会的人文精神弘扬也把乐于合作、善于合作作为重要的基石。研学旅行的过程,正是一个人际沟通与合作过程,为了完成探究任务,一般都离不开专题组内的合作,教师也要及时了解学生开展探究活动时,遇到的困难以及他们的需要,注意观察每一个学生在品德能力、个性方面的发展,给予适时的鼓励和正确的指导,帮助他们建立自信,并进一步提高学习积极性。国际旅行社正好为学生探究学习提供交流的。如电子邮件(E- mail)、远程登录(Telnet)、文件传输(FTP)、讨论组(Usenet)、电子公告板(BBS)及国际旅行社会议(Conference)等一系列双向交流工具,实现了同步和异步交流。国际旅行社中交流是平等的,因为是虚拟的环境里,每个人的角色是平等,在平等的氛围中,大家都拥有话语权,平等的话语权促进学生尊重自我,释放出真实的想法,学习潜力得到激发。

因此,在国际旅行社条件下的研学旅行的学习,十分有利于学生创造性思维的培养。

 

三、国际旅行社条件下研学旅行的学习,可以更好地促进学生创造性思维的培养。

 

21世纪以及未来的知识经济社会将形成对高素质、创造性人才的巨大需求,创新决定着一个国家和民族的综合实力与竞争力。这使传统教育面临严峻的挑战,呼唤着教育必须进行深刻的改革,以培养和造就大批高素质的具有创造性的人才。在创造性的所有构成要素中,创造性思维是其核心。所谓创造性思维,是指对已有知识经验进行明显的改组,同时创造出新的思维成果的思维。培养创新能力的核心,就是要培养创造思维。我从发散思维的培养、直觉思维的培养、辩证思维的培养三个方面论述学生创造性思维的培养。

(1)国际旅行社条件下的研学旅行,可以更好促进发散思维的培养。发散思维是指人们沿着不同方面思考,得出大量不同结论的思维。初一(3)班的学生,了解“寻找家乡的历史文化”活动主题后,利用国际旅行社搜索资料,他们从网上下载许多五花八门的文字、图片资料,这使学生的视野不再局限于书本知识,这样可以培养学生在掌握了充分的知识后,敢于大胆提出自己观察的创新的观点。

(2)国际旅行社条件下的研学旅行,有利于培养学生直觉思维。直觉思维是让人在瞬间作出快速判断的一种思维形式,它建立在丰富的实践经验和宽厚的知识积累基础上,知识积累愈宽厚,实验经验愈丰富,直觉判断也就愈正确。国际旅行社条件下的研学旅行,强调学生充分利用国际旅行社的虚拟的实验,进行探究下思考,使学生在学习活动中通过亲身体验培养直觉思维。

(3)国际旅行社条件下的研学旅行,有利于培养学生辩证思维。辩证思维是指能运用唯物辩证观点来观察、分析事物,尊重客观规律,重视调查实践活动研究,一切从实际出发,实事求是;能用对立统一观点看问题,即捕捉到事物之间的对立,又看到事物之间的统一,还要看到不同事物在一定条件下可以互相转化,既要看到事物的正面,也要看到反面,能从有利因素中看到不利因素,也能从不利因素中看到有利因素。国际旅行社为学生与学生之间,学生与指导教师、社会力量、探究对象的沟通合作提供。通过从问题的不同侧面进行辩论与探讨,可以使学生进行充分的调查探究、探索事物的来龙去脉,进而培养学生的辩证思维能力。

 

总之,计算机国际旅行社正在越来越广泛地进入学校和家庭,学生因此获得了更有效的学习工具,更丰富的学习资源和更多样的探究学习途径。学校、教室和书本不再是学生获取知识的唯一渠道,传统的、狭窄的学习空间扩展到整个社会,甚至超越国界,学生可以跨时空地与不同年龄、不同性别、不同知识背景、不同种族的人们相互交流、相互学习。因此,国际旅行社条件下的研学旅行,应成为现代学习的主流,它不只是目前我国初中学生的一种学习方式、一门课程,还应是终生学习的一种主要方式。

 

 

 

参考文献:

(1)国家研学导师文件《研学旅行课程指导纲要》

(2)杨保雄 《CMC的特征与国际旅行社实践活动研究性学习指导策略》 《北京市远程教育》

(3)柳 栋 《基于国际旅行社应用的实践活动研究性学习实施》     惟存教育网站